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IPAD绘本教学在小学语文课堂中运用的案例分析

IPAD教学便是在这种大背景下产生的。这种教学模式主要是借助风靡全球的高新科技成果IPAD，将传统文本知识转化为更为形象、生动的绘本知识，将固定死板的课本知识转化为方便宜动手操作的IPAD页面，将传统的课堂阵地从黑板转移到每个学生的手中。这种课堂既容易引导学生认识高科技成果带来的好处，从小树立其重视科技的思维，更重要的是IPAD可以将传统的课堂生动化和灵活化，学生人人都是课堂的参与者，人人都是课堂的构建者，从而激发学生学习的内动力。

一、案例介绍

《动物绝对不应该穿衣服》这本有趣的绘本，三十多年来一直是美国广受欢迎的畅销书。它首先将各种动物穿上人类的衣服，孩子们看完之后不仅觉得趣味非凡而且拉近了与学生认知水平及生活之间的距离。最后，通过教师的点拨，让学生动手来实现动物穿衣的完美化，进而告诉孩子为什么动物天生的衣服最完美——因为那正是动物自己的衣服。它以绘本独有的形式，有趣的图片与幽默的文字搭配，令人捧腹不禁，且其中融合了动物的特性，给孩子提供了足够的想象空间。

在绘本教学的实践中，我们探索出了一条符合本校学情的绘本教学模式：听-读-说-绘-写。

听：听老师读文，看图发挥想象。

读：我把绘本顺序进行了一些调整，在引读过程中分出了两条线索：前半部分让孩子读文字想象画面，体会图画的趣味。

说：绘本的后半部分让孩子先看图画，自编文字练习说话，并体会绘本的语言趣味。读完绘本以后，让孩子发挥想象力拓展说话。

绘：用IPAD进行绘画创作。

写：用IPAD给自编绘本配上文字，完成绘本创作。

二、案例实录

教师指引学生观察第一幅绘本图片——骆驼

师：大家看，又来了什么动物？（出示文字）

生：骆驼。

生读：因为，一头骆驼总是在不该打扮的地方乱打扮。

师：骆驼在哪里乱打扮了呢？

生：骆驼背上有两个像小山一样的东西，戴上帽子就像是有三个头。（生笑）

师：你看得真仔细，那是骆驼的驼峰，谁知道驼峰有什么作用？

生：驼峰能存水分和脂肪，让骆驼不会饿死。

师：你知道得真多？是看书得来的吗？看书的好处真多。

用手指划出第二张绘本图片——长颈鹿，并让学生阅读文字部分。

师：看，长颈鹿也来了，长颈鹿穿戴整齐是什么样子？

生：长颈鹿脖子上戴了很多领带，一定很难受。

生：我挺喜欢的，我爸爸上班也戴领带。

生：我觉得不好看，它把袖子戴到脚上了。

生：像表演杂技的小丑。

师：大家看，袋鼠穿上衣服有必要吗？

生：袋鼠有自己的口袋，没必要。

生：小袋鼠都出不来了。

……

在这个绘本授课过程中，我们可以明显的感受到IPAD课堂所带来的新变化：首先，激发了学生学习的内动力，教师在课堂上得到了解放。IPAD教学将已经下载好的绘本内容，以更加形象更吸引人的形式直接传递到学生的面前，激发了他们主动学习的兴趣，告别了以往教师不断重复，反复灌输的生活。其次，学生真正成为了课堂主体，每位学生都在动手或翻阅绘本内容、或进行新的改编、或写字造句，而这一切只用手指轻轻一点即可。课堂上“肆无忌惮”的发言，似乎更在告诉每位老师：我们想要这样的课堂，因为我们本来就话多。

三、案例思考

在我国，IPAD教学还是一个全新的模式，只有一些一线城市的小学，IPAD才真正走入课堂。这种局面的改观，不仅需要教师团队不断探索创新教学经验，也需要更多的人改变教育观念，适应时代的发展。透过本案例我们发现，新的课堂模式是一个不可逆转的趋势，同时也是适应课改、推进素质教育的助力器。通过IPAD绘本教学案例来认知整个IPAD教学模式，提出有益的探索及存在的问题，也是本文的应有之义。

（一）改变格局，关注主体学情

IPAD教学改变了传统的以讲台或教师为中心的课堂格局，老师手中的IPAD变成了一块移动黑板，可以让我行走于教室的每一个角落，关注到每一个学生的学习状态。在课堂中，我时而轻轻走到孩子身边，摸摸他们的小脑袋，提醒他们的坐姿，时而俯下身子跟孩子一起朗读。这种自由式课堂拉近了与孩子间的距离，一个亲切的眼神，一个鼓励的表情，都让课堂气氛变得自然而活泼，我像一个讲故事的大姐姐，学生们都愿意倾听和交流，大胆地发散思维，踊跃表达。

课堂格局的改变真正让学生感觉到他们才是学习的小主人，于是他们的参与十分积极，毫不费劲地将他们的注意力吸引到学习内容上来。

（二）更新界面，吸引有意注意

小学的课堂教育，孩子的学习兴趣和上课注意力是影响孩子学习成绩的重要因素。孩子很容易上课走神，而iPad漂亮的界面、良好的互动性有效解决了这一问题。它提高了学生的参与度，提升了学习兴趣。在课堂上，我无论走在教室哪个角落，只要手指轻轻一触，大屏幕就会出现精彩的变化，此时的老师就像一个会魔术的魔法师，尤为让学生感到神奇。在有悬念的灯片启发下，学生不停猜测下一个出现的动物，想象