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高一信息技术《财务管理工作表的建立与应用》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计依据《普通高中信息技术课程标准》中“数据处理与分析”模块的相关要求，聚焦财务管理场景下的数据处理核心能力培养。在知识与技能维度，明确要求学生掌握财务管理基本原则、电子表格核心操作（数据录入、公式函数应用、图表可视化）及财务数据分析逻辑；过程与方法维度，强调“任务驱动+案例探究”的教学模式，通过真实财务场景模拟、小组协作探究等活动，将数据处理思想转化为可操作的实践能力；情感·态度·价值观与核心素养维度，着重培育学生的财务数据严谨性、数据决策意识及数字化工具创新应用能力；学业质量层面，要求学生能独立完成财务数据表构建、运用数据分析方法解决简单财务决策问题，形成“数据—分析—决策”的思维闭环。

2.学情分析

高一学生已具备基础的计算机操作能力（如文档编辑、简单数据录入），但缺乏系统的财务数据处理经验和财务管理专业认知。从认知特点来看，该阶段学生逻辑思维处于快速发展期，对具象化、实践型任务兴趣较高，但抽象概念（如财务比率、预测模型）理解存在困难；从技能储备来看，部分学生接触过Excel基础功能，但公式函数（尤其是财务类函数）的灵活应用能力不足；从生活经验来看，学生对个人收支、校园社团经费管理等场景有初步感知，可作为教学切入点。预判学习难点集中在“财务概念与软件操作的融合”“复杂公式的逻辑构建”“分析结果的决策转化”三个方面。

3.教材分析

本节课属于高一信息技术“数据处理与分析”模块的核心内容，是连接“电子表格基础操作”与“专业数据应用”的关键环节。其前导知识为Excel基本操作（单元格编辑、格式设置），后续将延伸至“大数据财务分析”“数字化财务管理工具应用”等内容，在课程体系中起到“承上启下”的作用。教材核心内容围绕“财务管理工作表构建—数据处理—分析决策”展开，需重点挖掘“财务逻辑”与“技术操作”的内在关联，通过补充真实财务案例、强化公式函数应用，弥补教材中理论与实践结合不足的问题，突出“技术服务于财务决策”的核心导向。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记财务管理3大核心原则（资源优化配置、风险与收益均衡、成本效益匹配）及关键术语（资产、负债、利润、现金流）；

FORECAST.LINEAR数（SUM、AVERAGE、COUNT、IF、VLOOKUP、FORECAST.LINEAR）的应用场景与语法逻辑；

（3）掌握财务数据分析3种核心方法（比率分析、趋势分析、结构分析），能准确书写关键财务公式（如资产负债率=负债总额/资产总额×100%、流动比率=流动资产/流动负债、销售增长率=（本期销售额上期销售额）/上期销售额×100%）；

（4）了解财务预测模型的基本构成，能阐述线性回归预测的核心原理。

2.能力目标

（1）能独立完成财务管理工作表的全流程构建，包括数据规范录入、表头设计、格式美化；

（2）能熟练运用Excel函数与公式进行财务数据计算，误差率低于5%；

（3）能根据财务数据需求，选择合适的图表类型（柱状图、折线图、饼图、散点图）进行可视化呈现，图表信息完整度达100%；

（4）能运用比率分析、趋势分析等方法解读财务数据，撰写简易财务分析报告（含数据结论与决策建议）；

（5）能小组协作完成复杂财务场景任务（如小型社团经费预算规划、模拟企业季度财务分析）。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养严谨细致的数据处理态度，认识到财务数据准确性对决策的关键影响；

（2）树立科学的财务管理意识，理解财务管理在个人生活、校园管理、企业运营中的重要价值；

（3）增强团队协作与沟通能力，体会集体智慧在解决复杂问题中的优势；

（4）形成诚信、公正的财务伦理观念，明确数据造假的危害。

4.科学思维目标

（1）培养“数据驱动决策”的逻辑思维，能通过数据对比、归纳推理得出财务结论；

（2）提升模型构建思维，能将复杂财务问题转化为可量化、可分析的Excel模型；

（3）发展批判性思维，能对不同分析方法的结果进行对比评估，选择最优解决方案。

5.科学评价目标

（1）能依据预设标准（如数据准确性、公式合理性、图表规范性）对自身及同伴的工作表作品进行自评与互评；

（2）能反思学习过程中的问题（如公式错误、图表选择不当），提出针对性改进策略；

（3）能结合评价反馈调整学习方法，优化财务数据分析流程。

三、教学重点、难点

1.教学重点

（1）财务管理工作表的规范化构建（表头设计、数据分类、格式统一）；

（2）Excel核心财务函数与公式的灵活应用（SUM、IF、财务比率公式）；

（3）财务数据可视化图表的精准选择与制作（如趋势分析用折线图、结构分析用饼图）；

（4）比率分析、趋势分析方法在实际财务场景中的应用。

2.教学难点

（1）财务概念