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中世纪大学学位授予仪式的象征意义——基于博洛尼亚大学13世

纪章程

中世纪大学学位授予仪式的象征意义——基于博洛尼亚大学十三

世纪章程

一、摘要与关键词

摘要：中世纪大学的兴起是欧洲历史上一个划时代的社会与智识

现象。作为这一新型法团组织的核心实践之一，学位授予仪式不仅是

学术考核的终点，更是一场精心构建的、充满象征意义的社会展演。

本研究以“大学之母”博洛尼亚大学为案例，聚焦于其十三世纪的大

学章程，旨在深入解析中世纪鼎盛时期学位授予仪式的深层象征意涵

。研究采用历史阐释学与象征人类学相结合的文本分析方法，对章程

中关于学位授予的流程、信物及参与者的规定进行“深描”。核心发

现指出，博洛尼亚大学的学位授予仪式是一个复杂且功能多重的“通

过仪式”。其象征意义具有三个递进的层面：其一，在知识论层面，

它通过公开的讲授与答辩，完成了对候选人知识掌握的“公开确证”

，标志着其从知识的“学习者”向“传承者”的转变。其二，在社会

学层面，它通过授予学位信物（如戒指、书本、礼帽）和施行特定礼

仪（如和平之吻），象征性地将个体从旧的学生身份中剥离，并使其

“聚合”到“教师行会”这一新的精英法团（collegium）之中，完成

了社会身份的重塑。其三，在管辖权层面，该仪式是大学法团（unive

rsitas）用以展演和巩固其学术自主权与社会权威的公共剧场，是其

在与教会、市政等外部权力博弈中，宣示其独有“创造社会新身份”

权力的核心手段。本研究认为，这一仪式不仅是庆祝，更是一种“创

造”行为，它在象征层面上“制造”了教师，并持续再生产了大学自

身的法团身份和权威。

关键词：中世纪大学；博洛尼亚大学；学位授予仪式；象征

意义；十三世纪章程

二、引言

深入阐述研究问题的宏观背景与现实意义

十二世纪末至十三世纪的欧洲，见证了一种全新的社会组织——

大学（universitas）的诞生与勃兴。这些在博洛尼亚、巴黎、牛津等

地兴起的学术共同体，既非纯粹的教会附庸，亦非传统的世俗市政机

构，而是一种享有特定法律地位、自治权和特权的“法团”。它们是

中世纪“法团革命”的巅峰产物，开创了系统化的、世俗性的高等教

育模式，并为其成员——学生和教师——塑造了前所未有的社会身份

。在这一历史性的创举中，大学所发明的“学位”制度，即一种标准

化的、可迁移的、理论上（如果非实践上）普世通用的学术资格（特

别是“全欧通用教席权”，iusubiquedocendi），堪称其最伟大的

制度创新之一。学位制度的出现，标志着知识的权威开始从传统的、

基于神启或出身的模式，转向一种基于系统学习、公开考核和法团认

证的新模式。

然而，在那个高度依赖视觉、听觉和公共仪轨来构建和确认社会

秩序的时代，一个“学位”的授予，绝非今日这般仅仅意味着一次档

案记录的更新。它必须通过一场公开的、庄严的、程序复杂的仪式来

完成。学位授予仪式，作为大学法团最重要的公共庆典，是这一新生

事物向社会展示其存在、权威和价值观的核心场域。博洛尼亚大学，

作为公认的“欧洲大学之母”，其法律研究的盛名和以学生为主导的

法团模式，使其成为研究大学制度起源的完美范本。该校在十三世纪

形成的大学章程，以其高度的成熟度和细致的规定性，为我们提供了

窥探中世纪大学如何自我构建与自我呈现的珍贵文本。

尽管历史学家们对中世纪大学的法律地位、课程设置和制度框架

已有汗牛充栋的研究，但对于其“仪式”层面，特别是学位授予仪式

的“象征意义”的研究，却相对被忽视。这些仪式常常被视为繁文缛

节，或仅仅被当作历史叙述的点缀。然而，在象征人类学和社会学看

来，仪式绝非“空洞的形式”，而是“社会实在”得以构建和维系的

有效途径。因此，深入解析博洛尼亚大学的学位授予仪式，不仅仅是

复原一段历史的“排场”，更是为了理解中世纪的“新人”——即“

教师”或“博士”——是如何在社会意义上被“制造”出来的，以及

大学这一新生的法团组织是如何通过这种“制造”来确立自身权力的

。

明确、具体地提出研究要解决的核心问题

本研究的核心问题是：在十三世纪博洛尼亚大学的章程文本中，

学位授予仪式被规定为一套怎样的程序？这些程序中的具体行为、物

品和参与者，各自承载了何种深层的象征意义？这些象征意义的组合

，共同揭示了中世纪大学怎样的社会功能、权力结构和自我认知？

这一核心问题具体可分解为以下三个子问题：

其一，学位授