课程纲要人教版英语八年级上册.docxVIP

八年级英语上册课程纲要

【学校名称】

【课程名称】八年级英语上册

【设计者】

【课程类型】必修

【教材版本】人教版

【适用年级】八年级

【课时安排】90课时

一、背景分析

（一）课程标准相关要求

依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，英语课程致力于发展学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。要求学生在语言能力上，能在日常生活和学习情境中，用英语与他人交流信息、表达观点和情感；文化意识方面，要了解中外文化的异同，增强国际理解；思维品质上，需培养逻辑思维、批判性思维和创新思维；学习能力上，要掌握有效的学习策略，提升自主学习能力。

（二）教材分析

2024年版人教版八年级上册英语教材相较于以往版本有诸多变化。Unit数量从12个减少为8个，知识整合度提高，更注重核心内容提炼。例如，Unit1从原来宽泛的“Holidaysandvacations”转变为更聚焦度假方式及体验的“HappyHoliday”，且融入语音、语法学习，突出语言综合运用。主题范围扩大，跨学科与自然科学比重增加，如Unit4“AmazingPlantsandAnimals”涉及动植物保护相关内容。文化素材多元化，本土与全球视角融合，不仅介绍西方文化，还通过具体场景展现中华文化内核，如Unit2“HomeSweetHome”中通过春节回家团聚的阅读材料，强化学生对本土文化的理解与认同。语言技能从“基础交流”转向“综合运用”，每个单元增设独立的“SectionB”读写板块及“Project”实践环节，要求学生综合运用词汇、语法完成复杂任务，提升批判性思维。

（三）学情分析

经过七年级一年的英语学习，学生已积累一定基础词汇、短语和简单句型，具备初步听说读写能力，能进行简单日常交流。但学生之间出现明显差异，部分学生对英语学习兴趣浓厚，学习主动性强，能较好掌握所学知识；而另一部分学生在语法理解与运用、听说能力发展以及阅读写作的综合运用方面存在不足，学习策略和自主学习能力参差不齐。

二、课程目标：

第一部分：课程性质与理念

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。它不仅是学生学习和运用语言的基础课程，也是促进学生全面发展、培养其跨文化沟通能力的重要载体。八年级上学期的英语学习是学生语言能力从基础积累向综合运用过渡的关键时期，是核心素养深化发展的关键阶段。

本课程遵循以核心素养为导向的理念，旨在：

1.以主题为引领：依托“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”等主题语境，整合学习内容，使学生在意义探究中发展语言能力。

2.以语篇为依托：通过对不同文体语篇的学习，引导学生获取、梳理、整合信息，深化对语言和文化知识的理解。

3.以实践为主线：创设真实或接近真实的情境，引导学生在体验、探究、合作、反思中学习语言，运用语言解决问题。

4.以融合为路径：将语言知识、文化知识、语言技能和学习策略有机融合，协同发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

第二部分：本学期学习目标（围绕核心素养）

本学期课程将围绕“休闲活动”、“健康生活”、“未来规划”、“人际沟通”等主题展开。以下学习目标将核心素养具体化为本学期可测量、可评价的知识与技能目标。

（一）语言能力(LinguisticCompetence)

1.听力理解

（1）能听懂接近自然语速、围绕熟悉话题的简短叙述和对话，能抓住其主旨大意和关键细节（如事件发生的时间、地点、原因、结果）。

（2）能根据语调变化，理解说话者的意图和态度（如惊讶、喜悦、建议）。

2.口头表达

（1）能就所学主题进行简单的、连贯的交流与对话，能运用已有的语言知识描述个人经历、表达个人观点和情感。

（2）能根据特定情境（如讨论、邀请、建议），运用恰当的功能语言进行角色扮演和基本沟通。

3.阅读理解

（1）能读懂相应水平的常见体裁语篇（如故事、邮件、博客、说明文），能理解其主要内容，能根据上下文线索猜测生词的含义。

（2）能运用简单的阅读策略（如略读抓主旨、扫读找细节、根据图表信息预测内容）提高阅读效率。

4.书面表达

（1）能写出意义连贯、结构清晰的简短文段（如日记、邮件、故事概要、计划），能使用简单的连接词使文意连贯。

（2）能参照范例，仿写或改写与主题相关的应用文。

（二）文化意识(CulturalAwareness)

1.了解与理解

（1）能了解英语国家青少年常见的休闲生活方式（如夏令营、社区活动）及其文化内涵。

（2）能知道中外在健康观念和生活习惯上的异同，理解健康生活的普遍价值。

（3）能理解英语国家在发出、接受与拒绝邀请时的语言习惯和社会礼仪。