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五年级语文公开课教学设计范文

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《桂花雨》公开课教学设计

一、教学内容解析

本次公开课选取的是部编版小学语文五年级上册的一篇经典散文——《桂花雨》。这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时代在家乡摇桂花的欢乐情景，字里行间充满了对故乡和亲人的深深眷恋，以及对童年美好生活的怀念。文章语言质朴清新，情感真挚浓厚，是引导学生感受语言文字魅力、体会作者情感、培养思乡爱国情怀的优秀范本。教学中，应重点引导学生品味关键词句，感受“桂花雨”的意境之美与情感之浓，并学习作者借物抒情的表达方式。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童年生活有着自己的体验和感悟，容易与课文中的情感产生共鸣。对于“思乡”这一主题，他们可能已有初步接触，但深度和广度尚需引导。学生对散文的阅读兴趣普遍较高，但对于如何抓住文章的线索、品味语言的精妙、体会深层情感等方面，仍需要教师的有效点拨和引导。因此，教学中应多采用情境创设、朗读品味、小组讨论等方式，激发学生的学习主动性，引导他们主动探究。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受作者童年摇桂花的乐趣和对故乡桂花的喜爱之情。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味关键词句，体会作者情感。

*学习通过具体事例表达真情实感的写作方法。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对童年生活的怀念和对故乡的深情，激发学生热爱家乡、珍惜亲情的美好情感。

*体会平凡事物中蕴含的生活情趣和人生哲理。

四、教学重难点

*重点：引导学生通过对摇桂花、捡桂花等场景的品读，感受作者童年的欢乐和对故乡的思念。

*难点：理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所蕴含的深层情感，并体会借物抒情的写作手法。

五、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含桂花图片、作者简介、重点词句等），准备桂花相关的音频或视频资料（如桂花飘落的景象、桂花的香气描述等），《桂花雨》课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关桂花的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

(一)情境导入，初闻桂香(约5分钟)

1.谈话引入：（面带微笑，语气亲切）同学们，秋天是一个充满诗意的季节，它带给我们五彩的画卷和丰收的喜悦。在这美好的季节里，有一种花，它不与百花争艳，却以其独特的香气沁人心脾，常常勾起人们无限的情思。你们知道是什么花吗？（引导学生说出“桂花”）

2.图片/视频展示：（播放桂花图片或桂花飘落的短视频）是啊，这就是桂花。看着这些图片/视频，闻着这仿佛能飘出屏幕的桂花香（可配合轻柔的音乐），你们有什么感受？（学生自由发言）

3.揭示课题：著名作家琦君女士，就对桂花有着特别的情愫，她还把桂花与童年的一段美好回忆紧紧联系在了一起，写下了一篇动人的散文，今天我们就一同走进她的《桂花雨》。（板书课题：桂花雨）请大家齐读课题，注意读出你的感受。

(二)初读感知，梳理文脉(约10分钟)

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了作者童年的一件什么事？

2.字词检查：（出示本课重点字词，如：“缠着”、“欣赏”、“姿态”、“迷人”、“至少”、“邻居”、“成熟”、“完整”、“尤其”、“提前”、“香飘十里”、“指指点点”等）谁愿意当小老师，带领大家读一读这些词语？（指名朗读，纠正字音，重点理解“香飘十里”、“指指点点”等词语的含义）

3.整体感知：课文主要回忆了作者童年时代的什么往事？（学生概括：摇桂花的事情）这件事给作者留下了怎样的印象？（快乐、难忘等）

(三)品读感悟，体会情深(约20分钟)

1.聚焦“摇花乐”：

*（过渡）作者为什么对摇桂花这件事如此难忘呢？让我们一起走进课文的第二、三自然段，去感受那份独特的“摇花乐”。

*默读思考：默读这两个自然段，找出描写作者摇桂花时心情的句子，用“~~~~”划出来；再找出描写摇桂花情景的句子，用“---”划出来。

*交流分享：

*（心情）“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”——从“总是缠着”你体会到了什么？（作者对摇桂花的急切盼望）

*“这下，我可乐了，帮大人抱着