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初中语文古诗词背诵与赏析

古诗词是华夏文明的瑰宝，是初中语文学习的重要组成部分。它以凝练的语言、生动的意象、深邃的情感，滋养着一代又一代人的心灵。学好古诗词，不仅能提升语言素养，更能涵养人文情怀。然而，面对数量不少的背诵篇目和看似深奥的赏析要求，许多同学往往感到无从下手。本文结合教学实践与学习心得，谈谈古诗词背诵与赏析的有效方法，希望能为同学们提供一些帮助。

一、背诵篇：化难为易，熟读成诵

背诵是学习古诗词的基础，也是积累语言、感受韵律的重要途径。但机械的死记硬背往往事倍功半，且容易遗忘。有效的背诵应建立在理解和感受的基础之上。

（一）理解为先，把握脉络

在背诵之前，首先要通读诗篇，借助注释和工具书，理解字词的含义、句子的意思，初步把握诗歌的主要内容和情感基调。了解诗歌创作的背景、作者的生平与思想，也有助于更深刻地理解诗意，从而为背诵打下坚实的基础。例如，背诵杜甫的《春望》，若能了解其创作于安史之乱时期，诗人身陷长安，目睹国破家亡的惨状，便能更真切地体会“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中蕴含的深沉悲痛，背诵时也更有情感依托，不易混淆诗句顺序。

（二）诵读入境，感受韵律

古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读是背诵古诗词的有效方法。诵读时，要注意停顿、节奏和语气语调。五言、七言的绝句律诗，其节奏划分有一定规律，如“床前/明月/光，疑是/地上/霜”。通过反复诵读，感受诗歌的平仄起伏和音韵之美，让诗句在口中流转，在耳中回响，自然而然就能记住。更重要的是，诵读时要尝试融入诗人的情感，或激昂，或沉郁，或恬淡，或哀伤，让自己“身临其境”，这样的背诵才更有温度，也更持久。

（三）巧记方法，事半功倍

除了理解和诵读，还可以运用一些巧记方法。例如，抓住诗歌中的关键词句或意象进行联想记忆；对于叙事性较强的诗歌，可以按照情节发展的顺序来记忆；对于结构对称的律诗，可以利用对仗的特点辅助记忆。此外，将诗歌翻译成现代汉语，或者尝试用自己的话复述诗歌内容，也能加深理解和记忆。还可以利用零散时间，如早晚洗漱、上下学路上，进行反复默念，强化记忆效果。

（四）及时复习，温故知新

记忆有其规律，遗忘是不可避免的。因此，背诵之后要及时复习，按照艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的规律，合理安排复习时间，如当天睡前、次日清晨、一周之后等，通过多次重复，使短时记忆转化为长时记忆，最终达到熟练背诵、脱口而出的程度。

二、赏析篇：由表及里，领会精髓

赏析是在背诵基础上的深化，是对诗歌艺术魅力和思想内涵的探究。它要求我们不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。

（一）把握情感，体悟主旨

诗歌是情感的艺术。赏析诗歌，首先要把握诗人在诗中所表达的思想情感，理解诗歌的主旨。这需要我们结合诗歌的标题、注释、背景以及诗中的意象、典故等进行综合分析。例如，马致远的《天净沙·秋思》，通过“枯藤、老树、昏鸦”等一系列凄清的意象，营造了萧瑟悲凉的氛围，表达了游子的思乡之情。抓住了这一点，就抓住了诗歌的灵魂。

（二）品味语言，领略炼字

古诗词语言凝练传神，一字千金。赏析时要注意品味关键词语的妙处，即所谓的“炼字”。这些词语往往是诗句的点睛之笔，能够生动形象地表现事物特征或传达诗人情感。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，将春风的动态和江南的生机描绘得淋漓尽致。此外，还要注意诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借代等，体会其表达效果。同时，关注诗歌的句式特点，如长短句的交错、倒装句的运用等，感受其节奏和韵律美。

（三）分析手法，理解技巧

诗人在创作时，会运用多种表现手法来增强诗歌的艺术感染力。常见的有借景抒情、寓情于景、托物言志、动静结合、虚实相生、对比映衬等。赏析时，要能够识别这些手法，并理解其在诗中的具体作用。例如，李白的《望庐山瀑布》，通过夸张的手法，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，突出了瀑布的雄伟壮丽，表达了诗人对大自然的惊叹之情。

（四）知人论世，深化理解

“诗言志”，诗歌往往是诗人个人经历、思想情感和时代背景的反映。因此，了解诗人的生平事迹、思想倾向以及诗歌创作的时代背景，对于深入理解诗歌的内涵至关重要。例如，了解了陆游的爱国情怀和南宋的时代背景，就能更深刻地理解其《示儿》一诗中至死不渝的报国之志。

（五）联想拓展，读出自我

赏析诗歌不应局限于对文本的解读，更要学会联想和拓展。可以将同一主题、同一作者或同一表现手法的诗歌进行比较阅读，加深理解；也可以结合自己的生活体验和情感经历，与诗人产生共鸣，读出自己的感悟和思考。这样，诗歌才能真正走进我们的内心，成为我们精神世界的一部分。

三、总结与建议

古诗词的背诵与赏析是一个循序渐进、潜移默化的过程，需要同学们付出持续的努力和热情。在学习中，要将背诵与赏析有机结合起来：背诵是赏析的前提，通过背诵积累感性材料；赏析是背诵的深化，通过