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《9加几》说课稿

各位评委、老师，大家好，我今天说课的课题是九年义务教育人教版一年级

数学上册第五单元第一《9加几》。

一．材：

《9加几》是一年级上册第五单元的教学内容。本节内容是学生建立“凑十

法”计算概念的初次接触，也为以后计算的正确率和提高运算速度打下牢固的基

础。在编写上注重从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的生活环境中

学习数学。

本单元的内容编排体现了三个特点：

一是从情境中提出数学问题，

二是呈现多种计算方法，

三是让学生动手操作、观察、理解算理、掌握算法。注重培养学生初步应用

数学的意识和解决问题的能力。

本节课的目标为：

（一）知识技能:理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，

并能正确的计算9加几。

（二）数学思考：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己

得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的算法。

（三）问题解决：通过学生观察、动手操作，掌握9加几的进位方法，正确

计算9加几。

（四）态度：通过对问题情境的探索，培养学生的合作学习意识和用数

学解决问题的意识。

教学重点：掌握“凑十法”计算9加几的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备:多课件,学具

二、法、学法：

这节课的教学对象是一年级的学生。他们小、好动、好奇心强，为了抓

住他们的，激发他们的好奇心，我采用了情境演示法的教学方法，通过创设

情境，利用色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。这样设计意图

既活跃了学生的思维，激发了认知，又能调动学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想、

数一数、说一说、、写一写等多种形式，让学生积极的动眼、动脑、动口，

学生通过自己的学习体验来学习新知。

三、学过程：

本节课我安排了五个教学环节：一、基本训练,激趣导入。二、认准目标,

指导。三、合作学习,发现。四、变式训练,反馈调节。五、分成测试,

效果回授。

第一、基本训练,激趣导入。

首先老师和加一起进行口算的比赛，看谁算的又快又准。

【设计意图：通过抢答提高学生对计算的熟练度与正确率。为以后解决稍复

杂的问题打下基础。】

第二、认准目标,指导

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，学生观察课件上

的情境图“请你仔细观察，图上有什么？”

【盎然，有的说班上有小朋友在活动；有的说还有的在分酸奶；

我再课件出示：箱子里有几盒酸奶，外面有几盒„„

【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，学

生观察课件上的情境图，借助学生生活，获得有关数数的经验，让学生了解图

上的信息，为后面的计算打下基础。】

第三、合作学习,发现

继续提问“一共有多少盒酸奶？”学生仔细观察，用自己的语言说出一

共有多少。，我再结合课件和板书同步演示，说明两个地方各有几盒酸奶。

现在大家来说一说你是怎么知道的有几盒酸奶的？可能出现以下几种情况

呢？（学生说时，巡视，注意发现不同的方法：数数法，接数法，凑十

法。）

：要算一共有多少盒酸奶怎样列式？（板书9+4）

9+4要怎么计算呢？请以小组为单位，用摆一摆，巡回指导

学生进行操作，学生交流计算9+4的方法。提示问题：左边摆9根，

右边摆4根。提问，9盒加上几盒就是10盒了？那就拿过来一个，还剩下几个？

3个。那10盒与剩下的3盒合起来盒？相机板书9+4=13

【结合课件和板书同步演示，学生仔细观察，用自己的语言说出观点，

培养了学生的语言表达能力。充分体现了学生为主体，为主导的原则。】

第四、变式训练,反馈调节

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐