小学科学五年级实验教案范本集.docxVIP

小学科学五年级实验教案范本集

前言

本范本集旨在为小学五年级科学教师提供一系列经过实践检验、设计科学的实验教案参考。这些教案紧密围绕五年级科学课程标准的核心内容，注重培养学生的观察能力、动手操作能力、分析归纳能力以及科学探究精神。每个教案均包含清晰的教学目标、详尽的实验步骤、必要的安全提示以及富有启发性的思考问题，力求为一线教学提供切实有效的支持。教师在使用过程中，可根据本校学生的实际情况和教学资源进行灵活调整与创新。

---

实验一：光的反射

一、实验名称

光的反射现象及规律探究

二、所属单元/课题

《光现象》单元

三、实验年级

五年级

四、实验类型

探究性实验

五、实验时长

约30分钟（含讨论与记录）

六、实验目标

1.知识与技能：通过实验，学生能认识到光在传播过程中遇到障碍物会发生反射现象；初步了解光的反射规律，知道反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射角等于入射角（定性认识，不要求精确测量角度）。

2.过程与方法：学生通过动手操作，体验提出问题、设计实验、观察现象、分析归纳的科学探究过程；学习使用简单的实验器材（如平面镜、手电筒等）进行实验。

3.情感态度与价值观：激发学生对光现象的好奇心和探究欲望；培养学生实事求是的科学态度和合作交流的意识。

七、实验器材

教师用：激光笔（注意安全使用）、大平面镜、白板、可弯折的吸管（或自制光的传播路径指示器）。

学生用（小组）：平面镜（每人或每组一面）、手电筒（带聚光功能，每组一个）、白色硬纸板（或画有角度线的坐标纸，每组一张）、量角器（可选，辅助观察）、铅笔、直尺、记录纸。

八、实验原理

光在同种均匀介质中沿直线传播。当光照射到两种介质的分界面（如平面镜表面）时，一部分光会改变传播方向，返回到原来的介质中，这种现象叫做光的反射。在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。

九、实验步骤

1.提出问题，激发兴趣：

*教师提问：“我们都知道光沿直线传播，那么当光遇到镜子这样光滑的物体时，会发生什么现象呢？”

*引导学生结合生活经验（如照镜子、水中倒影）进行猜测。

2.认识器材，明确任务：

*介绍实验桌上的器材：平面镜、手电筒、白色硬纸板等。

*明确本次实验的主要任务：观察光的反射现象，并尝试找出光反射时遵循的简单规律。

3.动手实验，初步感知（活动一：观察反射现象）：

*学生活动1：用手电筒的光照射平面镜，观察墙面或白纸上光斑的位置。

*学生活动2：改变手电筒照射的角度，再次观察光斑位置的变化。

*引导学生发现：光照射到平面镜上，光线改变了传播方向，并且光斑的位置会随着照射角度的改变而改变。

4.深入探究，发现规律（活动二：探究反射规律）：

*教师引导：“光反射时，反射光线和入射光线之间有什么关系呢？”

*实验指导：

1.将白色硬纸板垂直放置在平面镜上（可在纸板中间画一条线代表法线，或让学生理解纸板的作用是显示光路）。

2.用手电筒（或激光笔沿纸板边缘）发出一束光斜射向平面镜，在纸板上标记出入射光线和反射光线的径迹（可用铅笔点出两点，再用直尺连接）。

3.改变入射光线的角度，重复上述步骤，多做几次，并记录。

*学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全，保持光路清晰。

5.记录现象，分析归纳：

*引导学生在记录纸上画出每次实验的入射光线、反射光线，并观察它们与镜面（或法线）的相对位置。

*讨论：“反射光线和入射光线是不是在镜面的同一侧？它们看起来与镜面的夹角大小有什么关系？”

*教师利用白板或大纸板演示，帮助学生总结出光的反射现象中，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角（定性描述）。

十、实验现象与数据记录

（示例表格，可根据实际情况简化）

实验次数

入射光线方向（描述或画图）

反射光线方向（描述或画图）

我们的发现

:-------

:-------------------------

:-------------------------

:---------

1

2

3

十一、实验结论与分析

1.光在传播过程中遇到光滑的物体表面（如平面镜）时，会改变传播方向，这种现象叫做光的反射。

2.光反射时，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角的大小与入射角的大小相等。

十二、注意事项

1.使用手电筒时，不要直射他人或自己的眼睛，尤其注意激光笔的安全使用，避免造成眼部伤害。

2.实验时尽量在光线稍暗的环境下进行，以便更清晰地观察到光斑和光路。

3.保持实验桌面整洁，器材轻拿轻放。

十三、拓展与思考

1.我们能看到本身不发光的物体，是不是也与光的反射有关呢？（比如