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教研组长工作总结

202X-202X学年，作为本学科教研组长，我围绕学校“提质增效、特色发展”核心目标，统筹教研组各项工作，聚焦教学研究、教师成长、课程建设三大核心，现将本学年工作总结如下：

一、聚焦教学核心，深化集体教研实效

本学年，教研组以“解决教学实际问题、提升课堂效率”为导向，优化集体教研流程，确保教研落地见效：

1.规范集体备课，统一教学共识

实行“三定三备+三审”集体备课机制：

-三定：每周固定2次集体备课（周三下午第3-4节、周五上午第1-2节），每单元确定1名主备人，提前3天完成备课初稿；

-三备：主备人需备透教材（梳理单元核心素养目标、重难点）、备实学生（分析学情差异、预设课堂生成）、备优教法（设计分层任务、融合信息技术）；

-三审：主备人初审→备课组研讨复审→骨干教师终审，形成统一教学案（含教案、课件、分层作业、评价量表）。

本学年共研讨12个单元，修订教学案48份，覆盖全年级12个班级。例如，针对八年级下册《桃花源记》单元，主备人李老师初稿侧重“文言字词翻译”，组内研讨后调整为“‘世外桃源’的理想内涵+对比现实社会的思考”，增加“小组辩论‘桃花源是否存在’”环节，学生课堂参与度从62%提升至88%。

2.常态化课例研磨，破解教学难点

每学期开展“同课异构+一人一课+示范课”三维课例活动：

-同课异构：每单元选取1篇核心课文，2名教师采用不同教法授课（如文言文“诵读法vs情境法”），本学年共开展6节，课后聚焦“学生主体地位落实”评课，形成《同课异构评课量表》；

-一人一课：6名青年教师每人展示1节汇报课，骨干教师全程跟踪指导，本学年共18节，课后每节课形成3-5条具体改进建议；

-示范课：4名骨干教师每学期展示2节示范课（含新课标理念落地课），本学年共8节，其中张老师的《背影》示范课被评为区“优质课例”。

例如，青年教师刘老师的《背影》汇报课，原设计“仅分析动作描写”，研磨后调整为“分角色朗读+动作细节拆解+生活联结”，课后测试显示学生对“父爱”的理解准确率从71%提升至92%。

3.推进作业设计改革，落实“双减”要求

针对“作业量大、针对性弱”问题，组织组内教师研讨：

-分层作业：设计“基础巩固+能力提升+拓展探究”三层作业，每节课作业时长控制在30分钟内，本学年共设计分层作业120套；

-实践性作业：结合学科特色设计“课本剧展演”“家乡文化调查”“经典诵读打卡”等36项作业，覆盖全年级360名学生；

-作业评价：实行“教师批改+学生互评+星级评价”，每周公示优秀作业案例。

成效：学生作业完成率从92%提升至98%，抄袭率下降15%，家长满意度调研中“作业负担”评分提升22分。

二、搭建成长平台，助力教师专业提升

本学年，教研组以“青蓝工程+外出学习+课题引领”为抓手，推动教师从“教书匠”向“研究型教师”转型：

1.深化“青蓝工程”，传帮带精准落地

实施“一对一师徒结对”，4名骨干教师与6名青年教师签约，制定个性化成长计划（含听课次数、技能提升目标、成果要求）：

-每两周开展1次“听课+评课+经验分享”，本学年师徒共听评课86节，撰写成长心得42篇；

-每学期开展“青年教师技能大赛”（含课件制作、即兴说课、片段教学），3名青年教师获区“教学基本功大赛”二等奖。

案例：骨干教师王老师与青年教师陈老师结对，王老师每周听陈老师1节课，针对“课堂提问梯度不足”问题，指导其设计“问题链”（如《岳阳楼记》设计“迁客骚人情感变化→古仁人的情怀→你的人生感悟”三层问题），陈老师课堂有效回答率从55%提升至76%，在区汇报课中获一等奖。

2.搭建“学习-分享-转化”闭环，拓宽教研视野

-外出学习：组织教师参加省教研活动3次、市教研活动9次、区教研活动24次，覆盖全组10名教师；

-校内分享：要求外出学习教师1周内完成“学习汇报+实践转化方案”，本学年共开展校内分享会8次，转化落地“问题链教学法”“思维导图预习法”等6项教学方法；

-线上学习：依托“国家中小学智慧教育平台”，组织教师观看新课标培训课程12次，撰写学习笔记120篇。

3.推动课题研究与论文撰写，提升教研深度

-课题立项：本学年组内教师立项区级课题2项（《初中语文整本书阅读教学策略研究》《基于核心素养的文言文教学路径探索》）、市级课题子课题1项；

-论文发表：教师撰写论文15篇，其中5篇在《XX教育》《中学语文教学参考》等省级期刊发表，3篇获市教学论文评比一等奖；

-成果汇编：梳理组内优秀教学案例、论文，汇编《XX教研组优秀成果集》，收录案例20篇、论文10篇，供全组