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2025年秋最新版人音版二年级上册音乐全册教学设计表格式教案

序号

教学内容

课时安排

核心素养目标

教学重难点

教学准备

教学过程概要

作业布置

教学反思

1

第一单元快乐的一天——《快乐的doremi》《早上好》

2课时

1.审美感知：感受歌曲欢快情绪，能准确把握旋律节奏，用自然声音演唱；2.艺术表现：认识do、re、mi三个音，能跟随伴奏做简单律动，参与合唱；3.文化理解：体会音乐传递的快乐情感，养成礼貌问候的好习惯。

重点：完整演唱歌曲，把握欢快基调，认识do、re、mi；难点：音准把控，合唱时声部协调，律动与音乐节奏契合。

钢琴、歌曲音频/伴奏、音符卡片（do、re、mi）、卡通头饰、彩虹伞。

第一课时（《快乐的doremi》）：1.趣味导入：播放欢快音乐，用彩虹伞开展“音乐律动游戏”，激发学生兴趣，引出音符主题；2.新知教学：出示do、re、mi音符卡片，结合手势教读音高，通过“音符接龙”游戏巩固认知，钢琴弹奏旋律让学生模唱；3.歌曲学唱：播放歌曲音频，引导学生感受旋律欢快感，逐句教唱，纠正音准，强调情感表达；4.互动拓展：分组跟随伴奏演唱，加入简单手势律动，展现歌曲活力。第二课时（《早上好》）：1.复习铺垫：通过手势模唱do、re、mi，回顾上节课内容，用问候语导入歌曲；2.歌曲学唱：播放歌曲音频，讲解歌曲内涵，逐句教唱，指导学生用亲切自然的声音演唱，练习二声部合唱片段；3.实践体验：学生戴头饰分组扮演角色，边唱边做问候律动，开展“礼貌小歌手”展示活动；4.小结提升：汇总歌曲演唱要点，鼓励学生用歌声传递问候与快乐。

1.熟练演唱两首歌曲，给家人表演，加入手势律动；2.熟记do、re、mi三个音符，用手势表示音高；3.每天用歌曲中的问候方式向家人、同学问好。

学生对律动游戏兴趣浓厚，能主动参与演唱，但部分学生do、re、mi音准不足，合唱时声部配合生硬，需通过多遍模唱和分组练习强化，提升演唱协调性。

2

第一单元快乐的一天——《小麻雀》《傍晚》

2课时

1.审美感知：感受歌曲不同情绪（欢快、舒缓），能区分旋律强弱变化；2.艺术表现：用轻快、柔和的声音分别演唱两首歌曲，模仿小麻雀叫声融入演唱；3.思维能力：结合歌曲情境，培养对音乐情绪的判断力和表现力。

重点：把握两首歌曲的情绪差异，用对应声音演唱，模仿音效；难点：控制声音强弱变化，演唱时情绪与旋律契合。

钢琴、歌曲音频/伴奏、小麻雀手偶、强弱记号卡片、晚霞图片课件。

第一课时（《小麻雀》）：1.情境导入：用小麻雀手偶讲故事，模仿麻雀叫声，播放歌曲音频，引导学生感受欢快情绪；2.歌曲学唱：逐句教唱歌曲，指导学生用轻快跳跃的声音演唱，加入“叽叽喳喳”叫声模仿，练习旋律强弱处理；3.互动实践：开展“小麻雀找朋友”律动游戏，学生边唱边模仿麻雀飞行动作，贴合歌曲节奏；4.拓展延伸：引导学生创编简单的麻雀叫声片段，融入歌曲演唱。第二课时（《傍晚》）：1.情绪过渡：展示晚霞图片，播放舒缓音乐，引导学生从欢快情绪切换到柔和状态，导入歌曲；2.歌曲学唱：播放歌曲音频，讲解歌曲描绘的傍晚景象，逐句教唱，指导学生用柔和绵长的声音演唱，把控旋律节奏；3.对比演唱：分组分别演唱《小麻雀》和《傍晚》，对比两首歌曲的情绪、声音差异，强化情感表达；4.小结梳理：总结歌曲情绪与声音表现的关联，提升学生音乐感知力。

1.分别用轻快、柔和的声音演唱两首歌曲，对比情绪差异；2.和家长一起模仿小麻雀叫声，合作演唱《小麻雀》；3.观察傍晚的景色，用歌声表达对傍晚的感受。

学生能较好区分歌曲情绪，模仿能力较强，但部分学生声音强弱控制不佳，演唱《傍晚》时不够柔和，需通过示范引导和情感浸润，提升声音表现力。

3

第二单元幸福的家——《彝家娃娃真幸福》《娃哈哈》

2课时

1.审美感知：感受少数民族歌曲的独特韵味，体会欢快幸福的情感；2.艺术表现：学会演唱歌曲，掌握歌曲中的节奏型，参与舞蹈律动；3.文化理解：了解彝族、维吾尔族的简单文化习俗，尊重少数民族文化。

重点：演唱歌曲，把握少数民族歌曲节奏特点，参与律动；难点：歌曲中特殊节奏型的准确演唱，律动与歌曲节奏契合。

钢琴、歌曲音频/伴奏、少数民族服饰图片、节奏棒、舞蹈动作示意图。

第一课时（《彝家娃娃真幸福》）：1.文化导入：展示彝族服饰、火把节图片，介绍彝族文化，播放歌曲音频，感受民族韵味；2.节奏学习：讲解歌曲中的核心节奏型，用节奏棒练习打节拍，巩固节奏记忆；3.歌曲学唱：逐句教唱歌曲，指导学生用欢快活泼的声音演唱，强调节奏准确性，加入彝族舞蹈简单动作；4.实践展示：学生分组演唱，加入舞蹈律动，展现彝族娃娃的幸福状态。第二课时（《娃哈哈》）：1.复习铺垫：回顾上节课少数民族歌曲