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苏教版小学语文一年级上册期中复习教学设计

一、课程标准解读与核心素养导向

课程标准是教学设计的核心依据，本学段语文教学以培养学生初步语文核心素养为根本目标，聚焦识字写字、阅读理解、表达交流三大核心能力模块。结合苏教版一年级上册期中教学节点，课程标准对本阶段的具体要求如下：

识字与写字：认识常用生字100个左右，掌握汉字基本笔画、笔顺规则及间架结构，能规范、端正书写指定生字；

阅读：能借助拼音朗读浅显短文，理解核心句意，初步建立阅读节奏感与良好阅读习惯；

表达：能运用学过的字词进行简单口头表达与书面造句，做到语句通顺、表意清晰；

文化传承：通过汉字学习感受中华传统文化魅力，萌发对祖国语言文字的热爱。

从核心素养维度分解：

语言建构与运用：以字词为核心载体，实现从认知汉字结构到理解语义再到灵活运用的能力进阶；

思维发展与提升：通过观察、比较、归纳等方式，发现汉字构字规律与词语搭配逻辑；

审美鉴赏与创造：感受汉字书写的形体美，初步培养对语言文字的审美感知；

文化传承与理解：了解汉字起源与演变脉络，增强民族文化认同感。

二、学情精准分析

（一）认知基础

知识储备：已初步认识汉语拼音，掌握3050个基础生字，能认读简单词语，但对汉字构字规律、形近字辨析能力较弱；

技能水平：书写以基本笔画为主，笔顺规范性不足，阅读理解停留在逐字认读层面，缺乏对文本整体把握能力；

学习特点：注意力集中时长约1520分钟，具象思维占主导，对抽象概念理解困难，偏好游戏化、情境化学习方式；

个体差异：部分学生已具备一定自主识字能力，少数学生存在拼音认读不熟练、书写姿势不规范等问题。

（二）教学适配策略

采用情境+游戏双驱动教学模式，契合低学段学生认知特点；

实施分层任务设计，兼顾不同水平学生学习需求；

强化书写指导的具象化呈现，通过示范、纠错、互评提升书写质量；

建立旧知新知联结通道，依托已学拼音、生字搭建学习脚手架。

三、教学目标体系

（一）知识目标

识记：精准认读100个核心生字，掌握20个重点生字的书写（含笔画、笔顺、间架结构）；

理解：能准确阐释生字基本含义，区分58组高频同音字、形近字；

应用：能用所学字词组句（每句不少于3个词语），读懂50字以内浅显短文；

分析：能识别短文中的常用词语搭配，初步感知句子表达功能。

（二）能力目标

阅读能力：能独立、流利朗读短文，提取文本关键信息（如人物、事件）；

表达能力：能围绕指定话题（如我的校园喜欢的动物）进行12分钟口头表达，语句通顺；

合作能力：能通过小组互动完成识字游戏、故事创编等任务，提升协作交流能力；

思维能力：通过观察汉字结构、归纳识字方法，发展初步逻辑思维与探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发对汉字学习的兴趣，培养认真书写、勤于阅读的良好习惯；

感受汉字文化的趣味性与厚重感，增强对祖国语言文字的热爱；

在合作学习中培养倾听意识与表达自信，提升学习成就感。

（四）评价能力目标

能对照书写标准自评作业，识别基本错误（如笔顺错误、笔画遗漏）；

能对同伴的口头表达、书写作品给出简单正向反馈；

能反思自身学习不足，明确后续改进方向。

四、教学重难点

（一）教学重点

核心生字的精准识记与规范书写（重点关注横、竖、撇、捺、点等基本笔画及简单合体字结构）；

基础词汇的理解与运用，能完成简单组词、造句练习；

浅显短文的朗读与关键信息提取，培养基本阅读方法。

（二）教学难点

形近字、同音字的辨析与准确运用（如人入木目）；

汉字构字规律的初步感知与迁移运用；

将所学知识转化为实际表达能力（口头+书面）；

难点成因：低学段学生具象思维主导，对抽象语言规则理解不足，且缺乏系统的识字方法与表达技巧。

五、教学准备

多媒体资源：生字动画课件（含笔画演示、笔顺分解）、词汇情境图片、短文朗读音频；

教具学具：生字卡片（含甲骨文与现代汉字对比版）、笔画模型、田字格练习纸、彩色卡纸、画笔；

学习材料：阅读理解任务单、分层练习题库、生字书写评价量表；

教学环境：小组合作式座位排列，黑板预设汉字结构、笔顺示范板书区域。

六、教学实施过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：展示生活场景图片（校园、家庭、超市），引导学生寻找图片中的汉字（如门窗书水），提问：这些熟悉的汉字藏着怎样的秘密？它们是怎么来的？

旧知唤醒：通过拼音识字接龙游戏，回顾已学基础生字与拼音拼读方法，激活知识储备；

目标呈现：出示本节课学习路线图（探汉字起源→学书写规范→练阅读表达→悟汉字文化），明确学习任务。

（二）新授环节（30分钟）

任务一：探究汉字的起源与构字规律

目标：了解汉字起源（甲骨文、金文），掌握独体字、简单合体字的构字特点；

情境创设：展示日月山水等象形字的甲骨文与现代汉字对比图，播放汉字演变动画；

教师活动：

讲解象形字、指事字的基本构字原理，结合