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七年级数学《循环小数》优质课教学设计

一、教学内容解析

（一）课程标准契合分析

本节课紧扣义务教育数学课程标准核心要求，以循环小数的“概念建构—性质探究—应用拓展”为主线，构建“知识理解—技能运用—思维提升”的三阶学习体系。通过本节课学习，助力学生完善小数体系认知，形成“无限与有限”“近似与精确”的辩证思维，为后续实数概念、分数运算等知识的学习奠定基础。

（二）学情精准研判

维度

具体表现

已有知识储备

1.熟练掌握有限小数、分数的定义及基本运算；2.初步接触无限概念，能进行小数的近似计算

认知特点

1.抽象思维处于发展阶段，对“无限循环”的本质理解存在障碍；2.具象思维占优，依赖实例与直观模型辅助理解

技能水平

1.能识别简单纯循环小数，但对循环节的界定不清晰；2.缺乏循环小数与分数互化的方法储备

潜在困难

1.难以理解“无限重复”的数学本质；2.混淆纯循环小数与混循环小数的转换规则；3.应用循环小数解决实际问题时难以把握精度要求

学习兴趣点

1.贴近生活的数学情境（如计时、测量）；2.可动手操作的探究活动（如规律探究、模型建构）

二、教学目标设定

（一）知识与技能目标

能精准表述循环小数、循环节的定义，准确识别纯循环小数与混循环小数；

熟练掌握循环小数的规范表示方法（省略号表示法、循环点表示法）；

理解循环小数与有限小数、无限小数的从属关系，能运用公式完成循环小数与分数的互化；

能根据实际需求，用“四舍五入法”求循环小数的近似值。

（二）过程与方法目标

通过观察、比较、归纳等活动，经历循环小数概念的抽象过程，提升数学抽象素养；

借助图表建模、公式推导，掌握循环小数与分数互化的逻辑，培养逻辑推理能力；

通过小组合作探究，体验“发现问题—提出猜想—验证结论—应用拓展”的科学探究流程。

（三）情感态度与价值观目标

感受循环小数的数学美感（如0.142857与17的对应关系），激发数学探

体会数学知识在生活、科学领域的应用价值，培养用数学眼光观察世界的习惯；

在合作探究中培养团队协作意识与严谨求实的科学态度。

（四）核心素养目标

数学抽象：抽象出循环小数的本质特征，构建循环小数的概念模型；

逻辑推理：推导循环小数与分数的互化公式，论证循环小数的性质；

数学运算：规范完成循环小数的四则运算及近似值计算；

数学建模：运用循环小数模型解决测量、计时等实际问题。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

循环小数的概念界定与规范表示（循环节的识别与标注）；

纯循环小数、混循环小数与分数的互化公式及应用；

循环小数、有限小数、无限小数的从属关系辨析。

（二）教学难点

理解“无限循环”的数学本质，突破“无限”概念的认知障碍；

掌握混循环小数化分数的推导逻辑与公式应用；

依据实际情境合理选择循环小数的表示形式（精确形式或近似值）。

四、教学准备

多媒体课件：包含循环小数概念动画、公式推导过程、应用案例、练习题解析；

直观教具：循环节模型（可拼接数字卡片）、小数分类关系图（磁吸式）；

学习任务单：包含探究活动记录表、分层练习题、拓展任务单；

辅助工具：计算器（支持循环小数显示）、草稿纸、彩色笔（用于绘制概念图）；

评价工具：课堂表现评价量表、作业评分标准。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：呈现3个数学问题，引导学生计算并观察结果：

问题1：1÷3=？

问题2：2÷11=？

问题3：3÷7=？

学生通过计算发现结果的小数部分“无限重复”，引发认知好奇。

概念铺垫：展示计算结果：1÷3=0.333?、2÷11=0.1818?、3÷7=0.428571428571?，提问：“这些小数与我们之前学过的有限小数有什么不同？它们的小数部分有什么规律？”

揭示课题：引出“循环小数”概念，明确本节课学习目标：理解循环小数的本质，掌握其表示方法、性质及应用。

（二）新授环节（30分钟）

任务一：循环小数的概念与分类（8分钟）

教师活动：

结合上述实例，抽象循环小数定义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

明确核心概念：循环节（依次不断重复出现的数字）、纯循环小数（循环节从小数点后第一位开始）、混循环小数（循环节不是从小数点后第一位开始）。

展示分类关系图：

[流程图暂不支持]

学生活动：

完成“循环节识别任务单”，标注下列小数的循环节并分类：

0.5、0.16、0.

小组交流分类依据，修正认知偏差。

即时评价：通过课堂提问抽查5名学生，评价循环节识别准确率与分类正确性，达标率需≥90%。

任务二：循环小数的表示方法（6分钟）

教师活动：

介绍两种规范表示方法：

①省略号表示法：如0.333?、0.142857142857?（适用于初步识别）；

②循环点表示法：纯循环