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二年级语文经典课文教案范本

一、课题：《小蝌蚪找妈妈》

二、课时安排：2课时

三、学情分析

二年级学生经过一年的语文学习，已具备初步的识字能力和朗读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们思维活跃，好奇心强，乐于参与课堂互动，但注意力集中的时间相对有限，且以形象思维为主。因此，教学中应多运用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“蝌、蚪、变”等10个生字，会写“蝌、蚪、变、青、蛙”等7个生字。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分。

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是人类的好朋友。

2.过程与方法：

*通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，理解课文内容。

*借助图片和多媒体课件，直观感受小蝌蚪的成长变化。

3.情感态度与价值观：

*培养学生热爱大自然、热爱小动物的情感。

*激发学生探究自然奥秘的兴趣，体会遇事主动探索的精神。

五、教学重难点

1.教学重点：

*认识并正确书写本课生字。

*有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

2.教学难点：

*了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

*体会文中对话的不同语气，并进行分角色朗读。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，生字词卡片，课文插图等）。

2.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.（出示蝌蚪图片）师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的小客人，你们看，它是谁呀？（引导学生说出“小蝌蚪”）

2.师：小蝌蚪长得什么样呢？（学生自由描述：黑灰色的身子，大大的脑袋，长长的尾巴）

3.师：这些可爱的小蝌蚪在水里游来游去，它们在做什么呢？（学生猜测）今天，我们就一起来学习一篇关于小蝌蚪的课文，题目是——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪的妈妈是谁？它为什么要找妈妈？它是怎么找到妈妈的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师，标出自然段序号。

2.检查朗读情况：

*指名分自然段朗读，其他学生认真听，注意纠正字音。（重点指导：“变”是翘舌音，“迎”是后鼻音，“披”是翘舌音等）

*同桌互读，互相纠正错误。

3.读完课文，你知道了什么？（引导学生简单说说课文讲了一件什么事，小蝌蚪的妈妈是谁等）

（三）学习生字，指导书写

1.出示本课生字卡片：蝌、蚪、变、青、蛙、娘、披、鼓、露、甩。

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生观察字形，说说自己是怎么记住这些字的。（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、组词、联系上下文等方法记忆）

例如：“蝌、蚪”都是虫字旁，和小动物有关；“变”可以用熟字“亦”加偏旁“又”来记；“披”可以联系“披着衣裳”来理解记忆。

2.重点指导书写：“变”、“青”、“蛙”。

*“变”：上下结构，上面是“亦”，下面是“又”。注意“亦”的笔顺，中间是竖钩，不是竖。下面“又”的捺要舒展。

*“青”：独体字，笔画要写得匀称。第三笔是长横，下面的“月”字第一笔是竖撇。

*“蛙”：左右结构，左边是“虫”字旁，写得窄一些；右边是“圭”，上面的“土”最后一横要长，下面的“土”略短。

3.学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

4.完成课后“我会写”的练习。

（四）再读课文，梳理脉络

1.学生再次朗读课文，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？（引导学生找出“鲤鱼妈妈”、“乌龟”）

2.它们之间说了些什么呢？我们下节课再来仔细学习。

（五）课堂小结

今天我们认识了可爱的小蝌蚪，还学习了课文中的生字。小蝌蚪在找妈妈的路上会有哪些有趣的经历呢？我们下节课继续探索。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.出示生字词卡片，指名认读，巩固生字。

2.师：上节课我们知道了小蝌蚪要去找妈妈，它们在路上先遇到了谁呢？（学生回答：鲤鱼妈妈）

（二）品读感悟，理解内容

1.学习第2自然段：

*指名朗读第2自然段。

*提问：小蝌蚪是怎样向鲤鱼妈妈打听妈妈的？（“迎上去”）“迎上去”是什么意思？（面对面地上去）为什么小蝌蚪会迎上去？（因为它们以为鲤鱼是妈妈，或者想礼貌地问路）

*鲤鱼妈妈是怎么回答的？（“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”）

*听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎么