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评价支架如何影响在线同伴

互评交互质量？

——基于SOLO分类理论的视角分析

刘 丹 张柏钰 李玉斌

（辽宁师范大学教育学部，辽宁大连116029）

摘 要：学习者充足的交互是保证同伴互评有效性的重要途径。为解决当前在线同伴互评中缺乏对同伴之间深度交互的引导，

导致学习者交互处于较浅层级等问题，以SOLO分类理论为指导，围绕5种不同的思维水平设计评价支架，以“现代教育技

术”课程为例，采用准实验研究法，对评价活动产生的交互文本进行量化内容分析，以及对学习者的作品改进情况进行分析，

探究评价支架对在线同伴互评交互质量的影响。研究发现：（1）评价支架能够显著提升学习者参与互评活动的交互结果质量；

（2）评价支架促进学习者的交互深度由浅层级向更深层级转化；（3）学习者对评价支架持认可态度，评价支架作为一种评价工

具，可以有效指导互评活动，促进学习者自身的课程学习。

关键词：同伴互评；SOLO分类理论；评价支架；交互深度

中图分类号：G4  文献标志码：A  文章编号：2096-0069（2024）04-0031-07  

引言意义和理解，为实现在线深度学习奠定重要基础[1]。

然而，研究表明，目前高校的同伴互评存在评语

2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教

育评价改革总体方案》中明确提出，教育评价事关教育字数过少且质量不高、评语内容重复[2]，以及学习者

发展方向，要坚决克服“五唯”的顽瘴痼疾，突出强调之间交互积极性不高[3]、交互处于较低知识建构水平[4]

教学评价的导向作用。同伴互评作为高等教育中广泛等问题，互评活动缺乏对生生之间深度交互的引导，

应用的评价方式，以其“以评促学”的价值取向在课程制约了互评活动的作用发挥和价值实现。因此，如何

教学中扮演着重要角色。在线同伴互评中，学习者充设计同伴互评活动，以促进学习者之间的交互深度与

足的交互是保证互评有效性的重要途径。学习者通过深度学习的达成，是当前评价领域亟待解决的问题。

彼此间的相互评价与修正，逐渐形成新的认知，达到为解决互评活动中学习者学习水平不一、评价能力欠

对知识的深层理解，对学习效能的提高具有重要影响，缺等问题，评价支架应运而生。现有评价支架主要以

在促进知识建构、培养合作能力和问题解决能力等方支架式教学理论、建构主义学习理论为指导，具有评

面具有深刻意义。高质量的在线交互有助于促进学习价方式灵活、操作简便等优势。李红霞等[5]在研究中

者之间的思想交流与观点证实，帮助小组形成共同的探讨了匿名与评价支架对于混合式同伴互评投入度的

收稿日期：2024-03-05

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基金项目：辽宁省教育科学十四五规划项目面向深度学习的协同知识建构与评价研究JG21DB319辽宁省教育厅基本科研面上项

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目基于多模态数据融合的学习情感识别研究LJKM

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刘丹1981女辽宁沈阳人副教授硕士生导师研究方向为在线学习分析信息技术教育应用张柏钰2000女

作者简介：

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黑龙江绥化人硕士研究生研究方向为信息技术教育李玉斌1975男河北承德人教授博士生导师研究方向为数字化学习

在线教育等。

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