七年级数学：小学初中知识衔接教学设计.pdfVIP

七年级数学教案

第一章走进数学世界需2

授课课题小学初中知识衔接学时2授课人

授间2017年月日星期第节

1.回顾小学知识。

教

教2.小学知识和初中知识衔接。

3.保证每个学生都参与到总结中去，理解初中学习中的总结思想。

学学

目

目

标

标

与

教小学与初中知识衔接

重

学

点重

难

点

教学方法学生总结，老师讲授

教学仪器无

教学过程

一、老师分发教学学案。

二、各个小组展示教学成果。（30分钟）

学生总结知识点，其他学生进行补充。

三、老师对比讲解小学与初中知识的重合点。（10分钟）

对比补充教案

黑板板书总结

四、老师总结教学衔接成果。（5分钟）

讲解流程：

【引】，上节课我让大家很辛苦的总结了小学时代的知识点，那么这节课到了

成果展示的时候了。

【学生讲解】第一小组代表讲解五年级知识。第二小组代表讲解六年级知识。

学生将知识大框架写在黑板上。

【老师提问】老师提问同学刚才复习的内容，保证同学课堂的参与度。

【老师板书】划重点，找出小学知识和初中知识点衔接点。

【板书】

一、从“自然数与分数”到“实数”

小学数学中，只涉及了关于自然数和分数的知识，也就是正有理数。而升入初

中后，在代数方面遇到的第一个难题就是“负数”。负数是一个新学的抽象的概

念，完全靠理解性的知识，而负数的计算、正负号的变化想必会让吃尽

了苦头，而接踵而至的就是绝对值、相反数、数轴等一些问题，遇到一些难题

时更是无从下手。例如：从小学的“自然数、分数”直接到初中的“有理

数、无理数”，对于刚进入中学校园的来说无异于一条深深的鸿沟。因此，

需要认真理解概念、多做习题，才能将这条鸿沟一点点填满，因为这可

以说是初中代数的基础，基础不打好的话，学习后面的内容完全是一头雾水，

到了那时再回过头来学习就太晚了。

二、从“数”到“式”

小学生在六年中学习的主要是具体的数以及具体的数之间的运算，而到了初一

接触到的是用字母表示数，建立起了代数概念。在我们看来，“代数”，就是用

字母来表示一个数，但实际上绝非如此。初一的数学先是讲了“用字母表示数”，

然后就开始深入到了“方程”，再由此展开了“包含字母的式子”这一概念，然

后又开始了关于“函数”的学习。其实，细心的人会发现，初中里学习的

内容多是小学内容的扩展。小学数学与初中数学实际上是有很多关联的。只要

从小六到初一的过度在老师的下，找出“数”与“式”之间的内在联系以

及区别，在知识间架起衔接的桥梁，也为后面的内容打下坚实的基础，这

样才能在众多的考试面前不乱阵脚，游刃有余。

三、从“算术法”到“方程”

小学的应用题大多都可以用算术法来解题，所谓“算术法”就是指一个全部由

数字和符号构成的式子，因为计算简便，成了小学六年来学生们解题的“主菜”，

即使小学里学习了方程，但也只能算是“配菜”而已。可进入初中后就不同了：

自从初一上学期详细的学习了一元一次方程后，渐渐的，凡是应用题第一反应

就是设未知数列方程，而对原先的“算术法”没什么印象了。这是因为，用算

术法来解应用题大多要用逆向思维，而方程所用的大多是正向思维，两者孰轻

孰重一目了然。下题就是个很好的例子：由以上看来，初中数学与小学

数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，