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四年级数学混合运算训练题拓展

在小学数学学习的旅程中，混合运算无疑是一座重要的里程碑。它不仅是对加减乘除基本运算的综合运用，更是培养孩子逻辑思维能力、运算准确性和解决问题能力的关键环节。四年级作为混合运算学习的深化阶段，仅仅完成课本上的基础练习是远远不够的。进行有针对性的拓展训练，能够帮助孩子们更好地理解运算顺序，提升运算技巧，为后续更复杂的数学学习奠定坚实基础。

一、为何要进行混合运算的拓展训练？

四年级的混合运算，其核心在于让学生熟练掌握“先乘除，后加减，有括号先算括号里的”这一基本运算顺序，并能灵活运用于解决实际问题。拓展训练并非盲目增加难度，而是：

1.巩固运算顺序的理解：通过多样化的题目设计，让学生在不同情境下反复运用运算顺序，深刻理解其必要性和普遍性。

2.提升运算的准确性与速度：在正确理解算理的基础上，通过适量的、有梯度的练习，提高计算的熟练度和正确率。

3.培养解决问题的能力：将混合运算与实际生活情境相结合，引导学生从问题出发，分析数量关系，列出正确的综合算式，提升用数学解决实际问题的能力。

4.发展数学思维品质：拓展训练可以引入一些含有巧算、估算、以及需要逆向思考的题目，激发学生的学习兴趣，培养其观察力、分析力和灵活应变能力。

二、混合运算拓展训练的基本原则

在进行拓展训练时，应遵循以下原则，以确保训练的有效性和趣味性：

1.循序渐进，由浅入深：从学生已有的知识基础出发，逐步增加题目复杂度。可以先从两步运算入手，再过渡到三步及以上运算；从不含括号的运算，到含有小括号，乃至未来可能接触到的中括号。

2.算理先行，理法并重：在进行大量练习之前，务必确保学生对每一步运算的道理都清晰明了。为什么先算乘除后算加减？为什么括号里的要先算？只有理解了算理，才能做到灵活运用，而非机械记忆。

3.形式多样，趣味盎然：单纯的计算题容易让学生感到枯燥。可以引入改错题、填空题、连线题、看图列式、解决问题等多种形式，甚至可以设计一些简单的数学游戏或数学谜题，激发学生的练习兴趣。

4.联系实际，注重应用：将混合运算融入到具体的生活场景中，如购物计算、行程规划、物品分配等，让学生体会到数学的实用价值，增强学习的内在驱动力。

5.错题反思，及时订正：练习的目的在于发现问题并解决问题。对于练习中出现的错误，要引导学生认真分析错误原因，是运算顺序搞错了？还是数字抄错了？或是口算失误？及时订正，并建立错题本，定期回顾，才能避免重复犯错。

三、具体拓展方向与训练题设计

以下将从不同角度提供一些混合运算的拓展训练思路和示例题目，教师和家长可根据学生的实际情况进行选择和调整。

（一）运算步骤的拓展：从两步到三步及以上

*不含括号的三步运算：

这是在两步运算基础上的自然延伸，主要考察学生对“同级运算从左往右，不同级运算先乘除后加减”规则的持续应用能力。

*示例1：30+5×6-12（先算乘法，再从左往右算加减）

*示例2：100-64÷8×3（先算除法，再算乘法，最后算减法）

*训练题：

1.25+15×3-20

2.80-40÷5+18

3.7×8-24+30÷6

*含有小括号的三步及以上运算：

引入小括号改变运算顺序，是混合运算的重点和难点。拓展题可以设计为括号内外均包含不同级运算的情况。

*示例3：（20+30）×2-15（先算括号内加法，再算乘法，最后算减法）

*示例4：75-（18+2×9）（先算括号内的乘法，再算括号内的加法，最后算括号外的减法）

*示例5：（50-14）÷（12÷3）（括号内外均为两步运算，分别计算后再相除）

*训练题：

1.（35+21）÷7×4

2.90-（12×3+18）

3.4×（100-75+25）

*含有多层括号或隐含括号意义的题目（初步感知，不宜过难）：

对于四年级学生，可以适当引入一些带有两个小括号，或需要学生判断是否需要添加括号以改变运算结果的题目，培养其对运算顺序的敏感性。

*示例6：（15+5）×（10-6）（两个小括号，分别计算后相乘）

*示例7：给下面的算式添上括号，使等式成立：20+30×2-5=95（正确添法：20+30×（2-5）是错误的，应为（20+30）×2-5=95）

*训练题（添括号）：

1.80-20÷5+5=7（提示：使20÷5+5先算，且结果较大）

（二）运算符号的拓展：引入“特殊”运算符号或自定义运