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AI提升农村中年群体数字素养AI提升农村中年群体数字素养

  孙如月孙如月

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数字技术的快速发展对社会数字化程度提出了讨如何借助AI赋能提升农村中年群体数字素养，既具有

更高要求，提升农村中年群体数字素养成为重要的理论意义，也具有紧迫的现实必要性。

数字时代的重要课题。本文基于马克思主义技术哲学视AI赋能农村中年群体数字素养的双重价值

角，分析人工智能赋能农村中年群体数字素养提在数字技术深刻重构社会发展图景的时代语境下，

（AI）

升的价值意涵、现实困境及多维协同路径。AI技术通过提升农村中年群体数字素养已超越个体发展范畴，成为

智能化引导、个性化适配与沉浸式场景构建，能够有效乡村振兴战略与数字中国建设同频共振的关键节点。AI

破解农村数字教育中的结构性难题。同时，数字乡村建技术以其智能化、精准化的技术禀赋，为破解农村数字

设也迫切需要提升该群体的数字素养以推动农业生产、教育中基础薄弱、需求分化、场景缺失等结构性难题提

治理模式和生活方式数字化转型。针对当前存在的认知供了技术驱动的创新方案。与此同时，AI技术延伸至服

阻滞、资源配置失衡和制度保障滞后等问题，本文提出务数字乡村建设的宏大场域，可有效推动农业生产、乡

构建AI赋能的多维协同机制，包括破除思想藩篱激发内村治理、民生服务等领域的数字化转型与范式革新。

生动力、驱动市场适配与社会支持双轮创新、协同制度AI赋能的增效机制

保障与理论创新等路径，为数字乡村建设与农村中年群AI技术通过智能化引导、个性化适配与沉浸式场

体的全面发展提供理论支持和实践参考。景构建，为破解农村数字教育中的基础薄弱、需求分化

党的二十大报告明确提出“加快发展数字经济”的与场景缺失等结构性难题提供了创新解决方案。智能引

战略部署，对提升人民群众数字素养提出了更高要求。导模式依托自然语言处理和图像识别技术，将抽象的数

现有研究多关注青年与老年群体，对农村中年群体数字字知识转化为直观的语音交互指令或动态视觉演示，降

素养的关注相对不足。该群体作为家庭与社会的中坚力低了认知门槛，有效缓解农村中年群体对数字技术的畏

量，其数字素养提升在推动数字乡村建设与乡村全面振难情绪。个性化适配功能通过机器学习算法，精准捕捉

兴中发挥着关键作用。在AI技术加速发展的背景下，探群体在数字认知水平、学习习惯及生活需求上的个体特

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征，生成定制化学习方案，实现因材施教的精准化学习定式，该群体对数字技术往往持保守态度，不愿轻易尝试

支持。虚拟实践场景通过VR/AR技术构建高度仿真的数字新事物。这种认知固化现象源于多方面因素：一是生活压

生活环境，为群体提供安全可控的实践空间，促进知识力较大，专门学习时间有限；二是身体机能逐渐退化，接

向能力的转化。受新知识能力减弱；三是尚未充分认识到数字技术对生活

这些赋能机制相互协同，形成技术赋能、能力提方式的深远影响。许多农村中年群体认为数字技术是前沿

升、实践反哺的良性循环体系。智能引导解决“不敢科技，与日常生活关联不大，因而缺乏提升数字素养的内