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RegionalGovernanceCaseInterpretation案例与解读

知识图谱促进新商科学生深度学习的路径探究*

○胡欣向晓丹洪雅咏

摘要：人工智能时代，数字技术的飞速发展正深刻冲击着现有的教育环境，不断重塑高等教育形态，对学生的深度

学习能力提出更高要求。本文以“新商科”专业学生学习现状为切入点，探讨其在当前变革背景下面临的机遇与挑战。

研究以促进学生深度学习为导向，系统分析知识图谱在整合结构化知识、支持交互式学习及协助教师依托人工智能实现

精准教学、个性化推荐与学习激励等方面的应用价值。在此基础上提出，教师应构建逻辑清晰、层次分明的知识图谱，

积极运用人工智能工具创设沉浸式学习环境，融入多样化生活情境，提供及时的、综合的反馈意见，从而激发学生的批

判性思维及创新意识，构建以学生为主体的深度学习能力培养新模式，最终推动“新商科”专业学生持续深度学习，为

培育高质量专业人才提供持续动力。

关键词：新商科；深度学习；知识图谱

数字技术的迅猛发展，正推动教践性突出且持续变革的领域，其知识商科学习正向更具理解力和应用能力

育领域经历一场深刻变革。教育部等体系高度依赖系统性和综合性的理解的高阶认知层次发展[5]。

九部门印发的《关于加快推进教育数与应用。因此，利用人工智能技术——（三）知识图谱

字化的意见》明确指出，要“应坚持尤其是知识图谱的赋能，有效促进学“知识图谱”作为基于图结构的

应用导向和数字赋能，推动教育理念、生的深度学习，不仅契合国家教育数知识表示与推理技术，被引入教育领

教学模式和治理体系整体性变革；坚字化战略和政策要求，也具有重要的域。Hogan等将其定义为“积累和传

持以人为本，着力培养学生的高阶思理论价值与实践意义。递现实世界知识的数据图”，其中节

维、思考判断与实践能力；坚持改革一、理论基础点表示实体，边表示实体间关系[6]。

创新，主动顺应人工智能等新技术发（一）新商科Paulheim等则强调它是为各种终端服

展趋势，构建适应数字化发展的制度新商科作为在新一代信息技术与务提供骨干支撑，使用基于图的数据

体系[1]”，加大数字化在教学上的投商业活动深度融合的背景下学科重组模型构建的知识库。它具有结构化、

入与创新。国务院印发的《关于深入交叉与新技术所融合的产物。本研究语义化、互联性、可推理等特征，能

实施“人工智能+”行动的意见》表将其界定为以技术赋能为核心理念，有效整合碎片化知识、构建系统化认

明，人工智能教育不仅是技术学习，通过对传统商科进行学科重组与跨知框架、支持个性化学习路径，是实

更核心的是培育学生适应智能社会的界融合，将新技术、新理念、新模式现深度学习目标的重要技术工具。

综合素养、批判性思维、创新能力与和新方法融入课程体系，以适应新经二、“新商科”学生的学习现状

社会责任感，推动人工智能与教育教济形态与商业范式的新型商科教育及深度学习面临的挑战

学全要素、全过程深度融合，实现从形态[3]。（一）“新商科”学生的学习

知识传授向能力培养的教学模式转型（二）深度学习现状

[2]。在此背景下，传统以知识记忆为深度学习源自布鲁姆教育目标分人工智能技术的持续发展，深度

主的浅层学习难以满足未来社会对复类理论，区别于机械记忆为主的浅层学习的概念