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小学语文教学设计通用模版

一、基本信息

*课题名称：（填写课文具体篇目名称）

*年级：（填写所在年级）

*课时：（填写建议课时数，如：1课时/2课时）

*课型：（根据实际情况选择，如：讲读课、阅读课、习作课、口语交际课、识字写字课等）

二、设计理念

（阐述本课教学设计所依据的核心教育思想和语文教学理念。例如：遵循《义务教育语文课程标准》的指导精神，坚持以学生为主体，教师为主导，注重语文学科工具性与人文性的统一；倡导自主、合作、探究的学习方式；关注学生语文核心素养的培养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。力求将识字写字、阅读、表达、积累等环节有机融合，引导学生在语言实践中学习语文、运用语文。）

三、教学目标

（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述，目标应具体、明确、可达成、可检测。）

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解并能运用本课重点词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文（或：分角色朗读课文/默读课文，了解课文主要内容）。

*理解课文中重点句子的含义，体会其表达效果。

*（针对阅读课）学习课文的表达方式和写作特点（如：某种修辞手法、篇章结构、观察方法等）。

*（针对习作课）初步掌握本次习作的基本要求和写作方法，能按要求完成习作片段或整篇习作。

*（针对口语交际课）能围绕话题清楚地表达自己的看法，认真倾听他人发言，积极参与交流。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

*引导学生运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。

*鼓励学生运用圈点勾画、提取关键信息等方法把握课文主要内容。

*（针对习作课）通过观察、体验、讨论、练笔等环节，引导学生将所学方法运用于写作实践。

3.情感态度与价值观：

*感受课文所蕴含的思想感情（如：热爱祖国、热爱大自然、珍惜友情、勤奋好学、勇于探索等），形成积极向上的人生态度。

*培养学生对语文学习的兴趣，乐于阅读，乐于表达。

*（根据课文内容具体设定，如：体会人物的美好品质，激发对某一领域的好奇心等。）

四、教学重难点

*教学重点：

*（本课核心的知识技能或情感体验。例如：掌握本课生字词；理解课文主要内容，体会中心思想；学习某种阅读方法或表达技巧。）

*教学难点：

*（学生在学习过程中可能遇到的困难或不易理解掌握的内容。例如：理解课文中含义深刻的句子；体会作者的思想感情并将其迁移到自身；运用所学方法进行独立阅读或写作。）

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频等相关素材）、课文朗读音频、生字词卡片、与课文内容相关的背景资料或实物道具等。

*学生准备：预习课文（圈出生字词，初步朗读课文，思考课文大意）、准备好课本、练习本、文具等。

六、教学过程

（一）课前预习（可根据实际情况调整或融入课堂）

*学生自主朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书尝试认读。

*思考课文主要讲了一件什么事（或描绘了什么景象、介绍了什么知识）。

*带着一两个自己感兴趣或不理解的问题进入课堂。

（二）课堂探究

1.导入新课（约XX分钟）

*（设计意图：激发学生学习兴趣，创设情境，自然引入本课学习内容。）

*（具体方法：情境导入、问题导入、故事导入、图片/视频导入、复习导入、谈话导入等。例如：“同学们，我们之前学过描写春天的课文，今天我们再来学习一篇描绘春天美景的散文，一起走进作者笔下的春天……”）

2.初读感知（约XX分钟）

*（设计意图：整体感知课文内容，扫清阅读障碍，初步了解课文大意。）

*活动一：听范读（教师范读或播放录音）。要求学生认真听，注意生字的读音和课文的停顿、语气。

*活动二：学生自由朗读。要求读准字音，读通句子，不认识的字可以问同学或老师。

*活动三：检查字词认读情况。（形式：指名读、开火车读、齐读生字词卡片；重点指导易读错、易写错的字；理解部分重点词语的意思。）

*活动四：再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（或：课文讲了一件什么事？文中主要有谁？）

*（引导学生用简练的语言概括课文主要内容，教师相机板书关键词。）

3.精读品味（约XX分钟）

*（设计意图：引导学生深入理解课文内容，体会语言文字的魅力，感受作者情感，突破教学重难点。）

*环节一：聚焦重点段落/句子。（根据教学目标和重难点，确定需要重点研读的部分。）

*（方法：指名读、分组读、对比读、品读等多种形式朗读；引导学生圈点勾画关键词句，思考其含