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《体育课程标准解读》模拟卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.体育与健康课程的核心素养不包括（）

A.运动能力

B.健康行为

C.运动技能

D.体育品德

2.义教课标中，课程内容结构按“基本运动技能—体能—专项运动技能—健康教育”划分，其强调的核心理念是（）

A.技能本位

B.健康导向

C.学科融合

D.因材施教

3.新课标提出的“教会、勤练、常赛”一体化模式中，“教会”的核心要求是让学生掌握（）

A.复杂竞技技能

B.结构化运动技能

C.即兴发挥技能

D.单一重复技能

4.高中体育与健康课程的学业质量水平5主要用于（）

A.小学毕业评价

B.初中毕业评价

C.高校招生参考

D.日常教学反馈

5.下列属于体育与健康课程“跨学科主题学习”特点的是（）

A.打破学科知识壁垒

B.以单一学科知识为主

C.强调教师单向传授

D.忽视学生生活经验

6.新课标强调的“过程性评价”主要关注（）

A.最终技能达标率

B.学生学习过程中的进步与表现

C.比赛获奖次数

D.体能测试分数

7.体育教学中落实“五育融合”的路径不包括（）

A.体育与劳动教育结合（如校园体育器材维护）

B.体育与美育结合（如运动韵律操）

C.体育与德育结合（如团队竞赛规则教育）

D.体育与智育结合（如减少体育课时主攻文化课）

8.义教课标建议，体育与健康课程每周课时比例应为（）

A.10%-11%

B.6%-8%

C.15%-20%

D.3%-5%

9.下列不属于“体育品德”具体表现的是（）

A.尊重对手与裁判

B.主动帮助受伤同学

C.为追求成绩服用兴奋剂

D.赛后主动与对手握手致意

10.新课标下，大单元教学设计的关键特征是（）

A.以单一技术动作重复练习为主

B.围绕核心运动能力整合多个相关技能

C.仅关注体能训练内容

D.忽视学生兴趣差异

二、填空题（每空2分，共20分）

1.新课标强调，体育教学应落实“______、勤练、常赛”一体化模式，其中“教会”是指让学生掌握______的运动技能和健康知识。

2.高中课标中，学业质量水平4是______学业水平合格性考试的要求，水平5是______学业水平等级性考试的依据。

3.体育与健康课程的核心素养包括运动能力、______和______。

4.义教课标提出，课程内容应注重______与______的融合，帮助学生形成健康生活方式。

5.跨学科主题学习的设计需围绕______核心素养，整合相关学科的知识与方法。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述体育与健康课程“核心素养”的内涵及其相互关系。

2.义教课标为何提出“跨学科主题学习”？举例说明其在体育教学中的实施路径。

3.新课标下，如何通过“常赛”促进学生体育品德的培养？请结合具体赛事类型说明。

四、论述题（20分）

结合新课标“以学生发展为中心”的理念，论述传统“技能灌输式”体育教学的问题，并提出改进策略。

五、案例分析题（10分）

某教师在“前滚翻”教学中，流程如下：①教师示范动作要领；②学生分组模仿练习，教师纠正错误动作；③进行前滚翻接力比赛，输的小组做10个深蹲。请结合新课标评价该教学，并提出改进建议。

请考生将答案填在答题卡上。

试卷答案

一、选择题

1.C

解析思路：核心素养包括运动能力、健康行为、体育品德，运动技能是运动能力的子维度，不属于独立核心素养。

2.B

解析思路：课程结构按“基本运动技能—体能—专项运动技能—健康教育”划分，突出健康导向，促进学生全面发展。

3.B

解析思路：“教会”要求学生掌握结构化运动技能，即系统化、关联化的技能，而非复杂竞技或单一重复技能。

4.C

解析思路：高中课标学业质量水平5是高校招生等级性考试的依据，水平4是高中毕业合格性考试要求。

5.A

解析思路：跨学科主题学习打破学科知识壁垒，整合多学科知识，而非单一学科或教师单向传授。