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《数学绘本教学应用》模拟卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

选择题（每题2分，共20分）

1.数学绘本区别于普通绘本的核心特征是（）

A.图文并茂的故事性

B.融入数学问题的情境性

C.语言表达的趣味性

D.插画风格的多样性

2.下列哪项不属于数学绘本在小学低年级“数概念”教学中的作用？（）

A.通过具体情境帮助学生理解“多少”“大小”

B.替代实物操作，减少学生动手实践

C.将抽象数字与生活场景关联

D.激发学生对“数”的学习兴趣

3.选择小学中年级“分数初步认识”主题数学绘本时，需重点关注哪些要素？（）

A.分数概念与情节的契合度

B.可视化分数模型的呈现方式

C.语言表达的生动性

D.插画风格的多样性

4.数学绘本教学应遵循的基本原则是（）

A.以故事情节为主线，忽略数学目标

B.平衡故事性与数学性，明确数学知识点

C.完全依赖绘本内容，无需补充教学活动

D.仅适用于低年级教学

5.在数学绘本教学中，培养学生的“量感”可通过哪些策略实现？（）

A.设计比较情境（如“谁的水杯装得多”）

B.直接讲解量感定义

C.替代实物操作，仅通过绘本阅读

D.忽视生活场景关联

6.下列哪项是数学绘本教学后有效的多元评价方式？（）

A.仅通过纸笔测试

B.绘本阅读日记

C.课堂提问

D.数学故事创编

7.数学绘本在小学高年级“逻辑推理”教学中的作用是（）

A.替代逻辑推理练习

B.通过故事情境引导推理过程

C.弱化故事性，仅突出数学逻辑

D.忽视学生参与

8.数学绘本改编时需注意（）

A.完全保留原情节，无需调整

B.根据数学知识点调整情节逻辑

C.增加无关数学元素

D.忽视学生认知水平

9.数学绘本教学与传统数学教学的主要区别是（）

A.传统教学更注重情境性

B.绘本教学通过故事融入数学问题

C.传统教学更强调学生参与

D.绘本教学完全替代传统教学

10.数学绘本教学中的“双主线”是指（）

A.教学目标与教学进度

B.故事情节与数学知识点

C.学生活动与教师讲解

D.课堂练习与课后作业

判断题（每题2分，共10分）

1.数学绘本教学应完全以故事情节为主线，无需明确数学知识点目标。（）

2.中高年级数学绘本教学应弱化“故事性”，重点突出数学逻辑推理。（）

3.数学绘本选择时，需结合学生学段认知特点调整内容难度。（）

4.数学绘本教学后，仅通过纸笔测试即可全面评价学生学习效果。（）

5.数学绘本教学可以完全替代实物操作，减少学生动手实践。（）

简答题（每题8分，共24分）

1.简述选择小学中年级“分数初步认识”主题数学绘本时，需重点关注哪些要素？

2.如何通过数学绘本教学培养学生的“量感”？请结合具体策略说明。

3.数学绘本教学后，除了传统的纸笔测试，还可设计哪些评价方式？请列举3种并说明理由。

案例分析题（21分）

案例背景：某教师在一年级教学“认识图形”时，使用了数学绘本《形状王国》，课堂中教师带领学生逐页阅读故事，提问“故事里有哪些形状？”，学生积极回答三角形、圆形等，但后续让学生用图形拼摆时，多数学生仍无法区分“正方形”与“长方形”。

问题：

（1）分析该教师在数学绘本教学中可能存在的问题（6分）；

（2）提出2条改进建议，并说明理由（15分）。

教学设计题（25分）

任务要求：选择一本适合小学二年级学生的数学绘本（可自选或指定，如《数数看》），以“100以内数的认识”为主题，设计一个15分钟的微课教学方案，需包含：教学目标、教学重难点、教学过程（含绘本使用环节）、板书设计、评价设计。

试卷答案

###选择题

1.B

2.B

3.ABC

4.B

5.A

6.BD

7.B

8.B

9.B

10.B

###判断题

1.×

2.×

3.√

4.×

5.