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部编版三年级下册语文课文教案示例

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部编版三年级下册语文《荷花》教案示例

一、课文概述

《荷花》是部编版小学语文三年级下册的一篇写景抒情散文，作者是叶圣陶先生。课文以生动形象的语言，描绘了夏日公园里一池荷花盛开时的美丽景象以及作者沉浸其中、与荷花融为一体的感受。文章语言清新优美，想象丰富，是培养学生语感、审美情趣和想象力的优秀范本。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对直观、形象的景物描写较感兴趣。他们乐于朗读，也开始尝试运用积累的词语进行简单的口头或书面表达。但对于散文中蕴含的细腻情感和精妙的语言表达技巧，还需要教师的精心引导和点拨。他们正处于从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡的阶段，对“把自己想象成荷花”这样的体验式描写，需要借助情境和朗读来加深理解。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察荷花的方法和生动形象的表达方式。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受荷花的美丽。

*借助多媒体、图片或实物观察，引导学生联系生活实际，展开想象，体会文章的意境。

3.情感态度与价值观：

*感受荷花的美丽姿态和作者对荷花的喜爱之情。

*培养热爱大自然、热爱生活的情感，激发对美的向往和追求。

四、教学重难点

*重点：感受荷花盛开时的美丽景象，体会作者的情感，学习作者观察和表达的方法。

*难点：理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……”这一段所描绘的意境，体会作者与荷花融为一体的感受。

五、教学准备

*教师：制作包含荷花图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备荷花（或仿真荷花）实物（如有条件）。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；搜集有关荷花的图片或资料（可选）。

六、教学过程

(一)情境导入，初赏荷韵

1.（出示荷花图片或播放荷花视频，配以轻柔的音乐）同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？能用一些词语来形容你看到的荷花吗？（引导学生自由发言，如：美丽、漂亮、洁白、亭亭玉立等）

2.是的，荷花是夏天里一道亮丽的风景，深受人们的喜爱。今天，我们就一起走进叶圣陶先生笔下的荷花世界，去细细品读他写的这篇课文——《荷花》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想知道的吗？（预设学生问题：作者写了荷花的什么？作者喜欢荷花吗？）带着这些问题，让我们走进课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。思考：课文主要写了荷花的什么？

2.检查字词：

*出示本课生字词（如：挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、衣裳、翩翩起舞等），指名认读，开火车读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“挨挨挤挤”可以让学生做动作理解；“翩翩起舞”可以通过想象画面来理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再来大声朗读课文，边读边思考：作者是在什么地方看荷花的？他看到了怎样的荷花？（引导学生找出关键句：“我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”）

(三)品读感悟，探究美点

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读第一自然段。提问：作者一进门就闻到了什么？“清香”是什么样的香？（淡淡的，好闻的）这清香让作者怎么样了？（“赶紧往荷花池边跑去”）从“赶紧”这个词你体会到了什么？（作者急切地想看到荷花的心情）

*默读第二自然段，想一想：作者到了荷花池边，看到了怎样的荷叶和荷花？用“~~~~”画出描写荷叶的句子，用“---”画出描写荷花的句子。

*交流荷叶：

*出示句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

*引导学生抓住“挨挨挤挤”体会荷叶的多而密；“碧绿”体会颜色美；“大圆盘”体会形状美。

*谁能把荷叶的这种美读出来？（指名读，评价，齐读）

*交流荷花：

*作者描写了几种姿态的荷花？（三种：才展开两三片花瓣儿的；花瓣儿全展开了的；还是花骨朵儿的）

*请同学们选择自己最喜欢的一种姿态的荷花，读一读句子，说说你为什么喜欢它。（引导学生抓住关键词句体会荷花的不同美感：如“才展开两三片花瓣儿”的荷花像个害羞的小姑娘；“花瓣儿全展开了”的荷花露出了嫩黄色的小莲蓬，显得大方、美丽；“花骨朵儿”的荷