长度单位与测量技能培养.pdfVIP

练。(第8~10页)

1.在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。

2.初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米数)。

3.初步认识线段,学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。

重点:初步学会用刻度尺测量、画线段(限整厘米数)。

难点:在建立长度观念的基础上,培养学生估测物体长度的意识和能力。

课件。

师:,时间过得真快,转眼我们已经把第一单元学完了,相信大家都有自己的收获吧!

愿意与大家吗?

【设计意图:通过谈话调动学生的积极性,让学生主动参与课堂的教学过程,与大家

自己的收获,梳理知识结构】

师:今天,咱们首先所学知识,把自己的收获、体会、快乐给每一个人,好吗?

生1:我知道为什么要统一长度单位。如果长度单位不统一,那么即使是测量相同的物体,

测量的结果也可能不同。

生2:我知道了“厘米”和“米”都是常用的长度单位。

生3:我知道了食指的宽度大约是1厘米。

生4:我知道了课桌的长度大约是1米。

……

师:说得都很好,可是有一点大家没有注意到,总结知识点的时候,我们尽量按

呈现的先后顺序进行才不容易漏掉哟!大家再想还有什么要补充的。

生1:测量较短物体的长度时,用“厘米”作单位;测量较长物体的长度时,用“米”作单位。

生2:我还学会了,结合日常生活中常见的事物、积累的生活经验,运用所学的知识解决很

多生活中的问题。

生3:我知道了1米=100厘米。

师:再想想,你会不会测量线段的长度啊?线段有什么特点呢?告诉大家。

生:线段是直的,有两个端点,并且可以量出长度。

师:这样一小节一小节地,才能说得更全面,否则就把这一点丢了,是吧?

师:总结得很好,老师希望今后学完每一个单元,大家就这样积极主动地对所学知

识进行整理,这也是我们良好惯的一部分。今后的检验还有很多,需要继续

努力啊!

【设计意图:在活动中使学生学会自己梳理知识,逐步建构知识网络,为今后解决生活中

的实际问题奠定基础】

师:(课件出示这一单元的知识网络图)想想自己的收获有这么多吗?不足之处就要抓紧时

间弥补,勤奋刻苦地学习才能赶上来。

“厘米”和“米”是两个最基本的长度单位,如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形

成了比较鲜明的表象,那么就可以正确运用它们进行估测和实测,也容易掌握单位之间的进率。

因此在整理单元知识点的时候,学生进行多种形式的、复习,才能有效地帮助学生对

所学知识进行巩固训练。