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小学四年级家长会发言稿

小学四年级家长会发言稿：与孩子共赴成长的星辰大海

尊敬的各位家长朋友们：

大家晚上好！

首先，请允许我代表四年级（X）班的所有任课老师，向各位家长的到来表示最热烈的欢迎和最衷心的感谢。今天，我们齐聚一堂，不是为了“告状”或“排名”，而是想和大家一起，静下心来聊聊孩子们这一年来的成长故事，探讨如何更好地守护这些9-10岁的“小大人”，让他们在小学中年级这个关键的“成长黄金期”，既能扎稳知识的根基，又能长出柔软的翅膀，飞向更广阔的天空。

接下来的时间，我会从“学习这件事”“成长那些事”“家校一起做”三个方面，和大家分享孩子们在校的真实情况，也希望能和各位家长碰撞出一些教育的火花。

一、学习这件事：不止于分数，更在于“会学”

四年级是小学阶段的“分水岭”，知识的难度、思维的深度，都比一二年级上了好几个台阶。很多家长会发现，孩子一二年级“随便学学就能考90分”，到了四年级却开始出现“滑坡”，甚至对学习产生畏难情绪。其实，这不是孩子“变笨了”，而是他们的学习方式还没跟上“升级的版本”。今天，我想和大家具体聊聊各学科的特点，以及孩子们在学习中需要我们一起关注的“能力密码”。

（一）语文：从“学知识”到“用语言”的跨越

语文学习，四年级的核心是“从输入到输出的转化”。低年级的重点是“识字写字、朗读背诵”，而四年级开始，更考验孩子的“阅读理解能力”和“表达能力”。

数据说话：

-本学期班级语文平均分85分，较上学期提升3.2分；优秀率（90分以上）从38%提升至52%，及格率100%。

-但阅读理解题的失分率仍占28%，主要集中在“概括主要内容”“理解句子含义”“联系生活谈感悟”三类题型；作文方面，平均分28分（满分30分），但60%的孩子存在“内容空洞、细节不足”的问题。

孩子们的“成长闪光点”：

-阅读量显著提升：班级图书角借阅量达1200人次，人均阅读量从上学期的12本/学期增至18本/学期，其中《草房子》《夏洛的网》等儿童文学成为“热门选择”。

-表达欲增强：课堂上，主动举手发言的孩子从45%增至68%，像小A同学能结合课文《爬山虎的脚》，分享自己观察小区植物的经历；小B同学的作文《我的“植物朋友”》，因为加入了“叶子上的虫洞”“清晨的露珠”等细节，被选为班级范文。

我们需要一起关注的“能力短板”：

1.深度阅读能力不足：很多孩子能“读完”一本书，但不会“读透”。比如读《西游记》，他们能记住“三打白骨精”的情节，却说不清楚“孙悟空为什么坚持打死白骨精”。

2.生活积累与表达的脱节：作文时，孩子常说“没东西写”，其实是缺乏“观察生活”的眼睛。比如写“妈妈的爱”，只会写“妈妈送我去医院”，却没写“妈妈排队时攥得发白的手”“夜里帮我掖被角的轻动作”。

给家长的“语文陪伴建议”：

-每天15分钟“亲子共读”：不要求“背诵好词好句”，而是和孩子聊“如果你是主人公，你会怎么做？”“这个情节让你想起了什么？”（推荐《窗边的小豆豆》《昆虫记》）。

-建立“生活素材本”：准备一个笔记本，让孩子随时记录“今天最开心的事”“妈妈做饭的一个动作”“校园里的一朵花”，哪怕只有一句话，也是在积累“表达的米粒”。

（二）数学：从“算对”到“想明白”的思维跃迁

四年级数学，最大的变化是“从具体到抽象”。三年级还在学习“三位数乘两位数”，四年级就要接触“小数的意义”“平行与相交”“条形统计图”，甚至开始渗透“代数思想”（用字母表示数）。很多孩子觉得“数学变难了”，本质是思维没跟上“从具体到抽象”的跳跃。

数据说话：

-本学期数学平均分82分，较上学期提升2.8分；计算题正确率从75%提升至88%，但“解决问题”的失分率仍占35%，主要集中在“归一问题”“鸡兔同笼”等需要逻辑推理的题型。

-思维活跃的孩子占比45%，比如小C同学能用画图法解决“鸡兔同笼”，还能给同学讲解“为什么假设全是鸡，少了的腿数就是兔子的腿数”。

孩子们的“思维突破时刻”：

-小组合作学习效果显著：课堂上，我们经常开展“数学小讲师”活动，让孩子们轮流讲题。小D同学一开始讲题磕磕巴巴，现在能清晰说出“第一步为什么用乘法，第二步为什么用除法”，逻辑表达能力明显提升。

-数学与生活的联结增强：学习“平均数”时，孩子们分组统计“家庭一周用水量”，不仅理解了“平均数=总数÷份数”，还主动提出“要节约用水”，因为发现“我们家用水比平均数多10升”。

我们需要一起关注的“思维陷阱”：

1.“机械刷题”代替“理解