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2025年幼儿园教材使用情况自查报告

一、自查背景与目的

为全面贯彻国家及地方关于学前教育的最新指导方针，深化教育教学改革，切实提高我园教育教学质量，保障幼儿在健康、科学、适宜的教育环境中全面发展，根据上级教育主管部门的相关要求，我园于近期组织开展了2025年度教材使用情况专项自查工作。本次自查旨在客观评估当前教材选用的适宜性、教师使用的规范性与创造性、以及教材在促进幼儿发展方面的实际成效，同时梳理存在的问题，明确改进方向，以期进一步优化教材资源配置，提升教育教学水平。

二、自查组织与方法

（一）自查组织

我园高度重视此次自查工作，成立了以园长为组长，保教主任为副组长，教研组长及骨干教师为成员的教材自查工作小组，全面负责自查工作的组织、实施与报告撰写。

（二）自查方法

为确保自查结果的全面性与客观性，本次自查采用了多种方法相结合的方式：

1.文献查阅：对我园现行教材的选用审批材料、教师教学计划、备课笔记、幼儿成长档案等相关资料进行系统性查阅。

2.座谈访谈：分别组织教师代表、保育员代表及部分家长代表进行座谈，了解其对现有教材的看法、使用体验及建议。

3.课堂观察：深入教学一线，随机观摩不同年龄段、不同领域的教育活动，实地考察教师对教材的理解与运用情况。

4.问卷调查：设计简洁的问卷，向全体教师收集关于教材使用频率、适用性、培训需求等方面的信息。

三、教材使用基本情况

（一）教材选用与审定

我园严格遵循国家及地方教育行政部门关于幼儿园教材选用的规定与指导意见，坚持“儿童为本、科学适宜、质量优先”的原则。目前所使用的主要教材均为经省级及以上教育行政部门审定通过的推荐用书，并结合本园实际情况，在广泛征求教师意见的基础上，由园务会集体研究决定选用。

（二）现有教材构成

目前，我园主要使用的教材涵盖了语言、数学、科学、艺术、健康、社会等多个领域，形成了以国家推荐统编教材为主体，辅以少量优质地方特色教材及园本课程资源的教材体系。各类教材在内容选择上注重贴近幼儿生活实际，符合幼儿年龄特点和认知规律。

（三）教师使用状况

1.培训与学习：我园定期组织教师参加教材使用培训，包括新教材解读、优秀课例观摩、教学方法研讨等活动，帮助教师准确把握教材编写理念和核心目标。

2.备课与研讨：教师在备课时能够认真研读教材，结合本班幼儿实际情况进行教学设计，并积极参与集体备课和教研组活动，共同探讨教材使用中的问题与策略。

3.教学实践：多数教师能够将教材内容与幼儿一日生活有机结合，灵活运用多种教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、动手操作等，引导幼儿主动学习。部分教师在使用过程中，能够对教材内容进行适当的调整、补充或拓展，体现了一定的课程创生能力。

（四）幼儿与家长反馈

通过观察和访谈发现，幼儿对教材中的大部分活动内容表现出较高的兴趣，能够积极参与。教材中的故事、游戏、手工等内容深受幼儿喜爱。多数家长对幼儿园的教材和教学活动表示认可，认为教材内容有助于幼儿良好习惯的养成和综合能力的初步发展。部分家长也对教材的系统性和知识含量提出了一些朴素的期待。

四、教材使用成效与亮点

（一）促进幼儿全面发展

现有教材体系在促进幼儿语言表达、逻辑思维、动手能力、审美情趣、社会交往等方面均发挥了积极作用。幼儿在园一日活动内容丰富，生活、学习、游戏得到较好融合。

（二）提升教师专业素养

教材的规范使用与研讨，促进了教师对《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的深入理解，提升了教师的课程理解能力和教学设计能力。

（三）优化园本教研氛围

围绕教材使用开展的各类教研活动，激发了教师的研究热情，形成了积极探讨、互助共进的教研氛围，推动了园本课程建设的初步探索。

五、存在的主要问题与不足

（一）教材内容的时代性与适宜性有待进一步提升

部分教材内容更新速度未能完全跟上时代发展和幼儿认知特点的新变化，个别内容略显陈旧或与本地幼儿生活经验有一定距离，降低了幼儿的共鸣感。

（二）教师对教材的研读与创生能力存在差异

虽然多数教师能够较好使用教材，但仍有部分教师对教材的深层理念理解不够透彻，在教学中存在“照本宣科”的现象，对教材内容的筛选、整合、补充和拓展能力有待加强，课程创生的主动性和创造性不足。

（三）园本课程资源开发与教材的融合度不高

园本课程资源的开发尚处于起步阶段，数量和质量有待提升，如何将富有本土特色和本园特点的教育内容有效融入现有教材体系，形成互补，仍是需要探索的课题。

（四）教材配套资源的利用与补充不足

部分教材配套的教具、学具、数字资源等未能得到充分利用，教师自制教具和补充材料的质量参差不齐，一定程度上影响了教学效果的最大化。

（五）教材使用效果的评价体系不够完善

目前对教材使用效果的评价多侧重于过程性观察和经验总结，缺乏系统