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一年级上册《整理书包》教学设计

好的，这是一份针对小学一年级上册《整理书包》一课的教学设计，力求专业严谨且具有实际操作性。

一、课题名称：整理书包

二、授课对象：小学一年级学生

三、课时安排：1课时(建议)

四、教材分析：

《整理书包》是一年级上册劳动教育或生活适应课程中的常见内容。本课时旨在引导学生认识书包的结构和功能，了解整理书包的基本步骤和方法，初步养成每天按需要整理书包的良好习惯。这不仅关系到学生的学习效率和物品管理能力，更是培养其责任感、条理性和独立生活能力的重要途径。教材内容通常与学生的日常生活紧密相连，强调动手实践和习惯养成。

五、教学目标：

（一）知识与技能：

1.认识书包的各个组成部分（如主袋、侧袋、笔袋等）及其基本功能。

2.了解每天上学需要携带的主要学习用品和生活用品（如课本、练习本、文具盒、水杯等）。

3.初步学会按类别、大小或使用频率等简单方法整理书包，并能将物品摆放整齐。

（二）过程与方法：

1.通过观察、讨论、尝试、示范和实践操作，体验整理书包的过程。

2.在小组活动中，学习与同伴合作交流，共同解决整理书包中遇到的问题。

（三）情感态度与价值观：

1.感受整洁有序的书包带来的舒适感和便利，体会自己的事情自己做的乐趣和成就感。

2.初步养成爱护学习用品、每天主动整理书包的良好习惯。

3.培养做事有条理、认真细致的生活态度和初步的责任感。

六、教学重点与难点：

（一）教学重点：

掌握整理书包的基本步骤和按类别整理物品的方法。

（二）教学难点：

1.如何根据第二天的课程表（或老师的要求）准确准备所需书本和用品。

2.养成每天坚持整理书包的习惯。

七、教学准备：

（一）教师准备：

1.一个干净整洁的书包（最好是学生常用的款式），以及一个杂乱的书包（用于对比）。

2.各种常见的学习用品（课本、练习本、文具盒、铅笔、橡皮、尺子、水彩笔等）和生活用品（水杯、纸巾等）若干。

3.（可选）简单的课程表示例图。

4.多媒体课件（包含书包结构图、整洁与杂乱书包对比图、整理步骤示意图等）。

5.奖励用的小贴纸或小红花。

（二）学生准备：

1.每人自带自己的书包。

2.书包内装有当天使用的课本、练习本、文具盒等物品（课前可故意让书包稍显杂乱）。

八、教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣(约X分钟)

1.故事导入/问题导入：

*（教师可手持一个杂乱的书包）“小朋友们，看看老师手上的这个书包，你们觉得它怎么样？（引导学生说出“乱”、“找不到东西”等）小明同学昨天就因为书包太乱，上课了还找不到语文书，急得都快哭了。你们有没有过类似的经历，或者看到过这样的情况？”

*引导学生自由发言，分享感受。

2.揭示课题：“是啊，一个乱糟糟的书包会给我们带来很多麻烦。今天，我们就一起来学习一项非常重要的本领——怎样把书包整理得干干净净、整整齐齐。这节课我们就来学习《整理书包》。”（板书课题）

（二）认识书包，明确物品(约X分钟)

1.认识书包：

*出示一个结构清晰的书包实物或课件图片。“小朋友们，这是我们的好朋友——书包。谁能说说你的书包是什么样子的？它有哪些‘小口袋’？这些‘小口袋’是用来放什么的呢？”

*引导学生观察书包的主袋、副袋、侧袋、笔袋（或内部笔插）等结构，讨论各部分适合放置的物品。（如：主袋放大书、练习册；副袋放小本子、试卷；侧袋放水杯、纸巾；笔袋放文具等）

2.讨论“书包里有什么”：

*“每天早上，我们背着书包去上学，书包里都应该装些什么宝贝呢？”

*引导学生结合自己的经验，说出每天上学需要带的物品，教师根据学生回答进行梳理和分类（如：学习用品类——课本、练习本、文具盒；生活用品类——水杯、纸巾；其他——红领巾等）。

*强调：“我们只带当天需要的物品，不需要的东西不要放进书包，以免书包太重。”（可结合课程表概念，简单提及明天有什么课，就带什么书）

（三）学习方法，动手实践(约X分钟)

1.学习整理步骤与方法：

*“清空”：“整理书包第一步，我们要先做什么呢？”（引导学生说出“把书包里的东西都拿出来”）“对，我们要先把书包里所有的东西都轻轻拿出来，放在桌子上，看看我们都带了些什么。”

*“分类”：“现在桌子上有这么多东西，我们怎么放才能又快又好地找到它们呢？”（引导学生思考“分类”）

*教师示范或通过课件展示，将物品按类别分开（如：课本放一堆，练习本放一堆，文具放一堆，生活用品放一堆）。

*“哪些书比较大、比较重？哪些比较小？”（引导学生思考按大小摆放，大书、重书放下面或主袋底部）

*“归位”：“分好类之后，我们就要把它