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七年级下册第六单元写作语言简明公开课一等奖创新教案

写作语言简明

1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明的内涵。

2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。

3．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。

一、创设导入激发兴趣

屏显：

①古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，最后一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。也扭头离去了。王员外不由得喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人待不下去了：“讲了半天，却是指我。拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。

②还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。

看屏显上的两段文字，它们在语言表达上有什么问题？

生发言，师总结：语段①中的王员外表达不够清楚明白；语段②表达不够简要、简洁。总之，这两段文字的语言表达都不够——简明。

过渡：那么，就让我们在这一节作文课上讨论一下“语言简明的问题。(板书课题)

二、整体解说领会方法

1．什么是语言简明？请同学们阅读教材，并快速圈画。

点拨：简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。

师补充：

简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆。

“明含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。

2．“语言简明”有哪些基本要求？

(1)语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去的词语，避免滥用外来词语与方言词语。

(2)语言表达要准确规范。使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。

3.怎样做到语言简明呢？

请同学们阅读教材，快速圈画出来要点：

(1)行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。

(2)在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。

(3)还要注意不要堆砌词语。

过渡：针对教材上的这三点，老师再教大家几个在具体运用时做到“语言简明”的技法。

4．“语言简明的技法：

(1)去次留主法——围绕中心，突出重点。

小结：要想做到“语言简明”，必须对文字进行修剪，只保留能突出中心的文字，删掉那些偏离中心的文字。

(2)删繁就简法——避免重复，删除多余。

重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言啰唆繁复，甚至导致意思表达不清，影响语言的表达效果。鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过，尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。

词语的重复有时是相同词语的重复。例如：

①他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。

②你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。

例①中三个“他指代对象相同，语法作用也相同，可以删掉最后一个“他”；例②中两个“我们表达重复，删去前一个“我们”会更简明。

词语的重复有时是同义词语的重复。例如：

①这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。

②游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。

例①中“前进与“进攻”都有向前移动的意思，语义重复，应删掉其中一个；例②中“往来如梭与“人群熙攘”是近义词，语义重复，可删掉“人群熙攘。

(3)巧用替代法——善于概括，巧用指代。

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要概括。只有把具体的叙述和必要的概括结合起来，表达才能简明。

(4)消除歧义法——避免含糊，消除歧义。

消除歧义可以采取如下方法：

①添加语境法。

如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了，歧义即刻消除。

②变换词语法。

此法只运用于多义词的词义不确定、多音字的读音不确定、兼类词的词性不确定的情况。

如“同桌好说话”，只要把句中的“好改成“喜欢”，就消除了歧义。

③加注标点法。

如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军，加上标点，变为“中国