高中生物学课程标准2025修订解读PPT课件.pptxVIP

《普通高中生物学课程标准日常修订版2017年版2025年修订》解读聚焦核心素养的深化与优化

PART01引言PART02课程性质与定位的深化PART03课程理念的优化PART04学科核心素养的内涵深化目录

PART05课程目标的细化PART06课程结构的微调PART07课程内容的优化PART08学业质量的重构目录

PART09实施建议的完善PART10修订的整体价值与实践启示目录

好/好/学/习天/天/向/上PART01引言

修订背景与原则优化升级二十余年实践积淀，回应新时代需求，非颠覆性变革，而是在原有基础上的优化与升级，旨在适应时代发展，提升教育质量。修订背景基于改革需求、科学素养提升、生物科技发展与国家战略，回应实践难题，明确科学素养、科技前沿、社会责任的衔接性。核心原则确保继承与发展统一，素养导向与实践融合，时代性与基础性兼顾，指导性与操作性平衡，保障科学性、时代性与实践性。

修订思路与目标保持原有课程体系框架不变，确保教育改革的连续性与稳定性，为学生成长提供坚实的学术基础与明确的学习方向。稳框架补充时代性、实践性内容，强化生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的培育，让核心素养在教学内容中落地生根。补内容优化学业质量与评价标准，确保评价全面、客观、公正，为教学提供有力反馈，促进教育质量不断提升。优标准强化课标与教学实践、科技发展、社会需求的衔接，让教育紧跟时代步伐，为社会培养所需人才，助力国家发展。强衔接让核心素养培育更具体、课程内容更贴合时代、学业评价更具指导性、教学实施更具操作性，实现教育全面升级。修订目标

核心素养培育深化核心素养的深化聚焦生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的培育，明确层级关系，强化情境适应性与社会性，让核心素养定义更清晰。素养知识层级明确立素养与知识的层级关系，明确具体知识是形成生命观念的基础，而生命观念是对具体知识的提炼与升华，构建扎实知识框架。生命观念实践化强化生命观念的培育路径，通过具体知识学习、概念原理梳理到观念提炼升华，让生命观念扎根于教学实践之中。科学思维社会化将科学思维训练延伸至社会现实，通过审视与论证社会性科学议题，提升学生科学思维能力，并培养科学价值观。社会责任具体化将社会责任的内涵转化为具体的时代担当，要求学生树立人与自然和谐共生的观念，并成为健康中国的积极促进者和实践者。科学探究多元化拓展科学探究的多元形式，从传统的实验探究发展为实验探究与工程实践相结合，提升学生解决综合问题的能力。

好/好/学/习天/天/向/上PART02课程性质与定位的深化

生物学课程性质补充课程性质补充2025修订版课标在原有基础上，进一步明确了生物学课程在基础教育中的多重价值，包括其作为提升公民科学素养的重要途径，以及其在培养现代公民方面的作用。价值内涵深化除了明确生物学课程的多重价值，还对课程性质的具体表述进行了优化，明确了课程的学科基础价值、育人核心价值和社会服务价值，使课程定位更加明确。

核心素养培育新定位定位拓展深化核心素养培育新定位强调生物学课程不仅是为高等教育输送生物学科人才的基础课程，更是面向全体高中学生的公共教育课程，这一调整拓展了课程的覆盖面。核心素养明确核心素养培育新定位明确了生物学课程的公共教育价值，旨在培养具有基本生物学知识、科学思维与社会责任的现代公民，提升了课程的育人目标。

课程价值深度剖析在全民科学素质提升的宏观背景下，生物学课程承担着向青少年普及生命科学知识、培养科学探究能力、树立科学价值观的重要使命。全民科学素质提升新增的定位正是对这一公共教育价值的明确，也让生物学课程的育人目标与《全民科学素质行动规划纲要》的要求形成呼应。课程标准与规划

教学改革新要求需打破“重学科知识传授、轻公民素养培育”的传统模式，在教学过程中不仅要让学生掌握核心概念与原理，更要注重向学生普及与生活、社会相关的生物学知识。学校在课程建设中，需兼顾学科性与公共性，开设面向全体学生的生物学普及课程与实践活动，让生物学知识真正融入学生的日常生活。教学模式转变课程建设融合

好/好/学/习天/天/向/上PART03课程理念的优化

实践与评价理念补充实践促概念建2025修订版课标强调实践教学，通过探究性学习与工程学任务，深化生物学概念理解，避免实践形式化，确保实践与知识学习紧密结合，促进核心素养全面发展。评价促发展2025修订版课标强调差异化评价，兼顾统一性与差异性，采用多样化评价方式与标准，确保评价促进学生发展，避免“一刀切”，让评价成为个性化发展指导。

探究促概念建构VS2025修订版课标将科学探究从实验探究拓展为实验探究与工程实践，要求学生完成工程学任务，提升综合探究能力，实现经典实验与工程实践的深度融合。实践强化探究在“生物技术与工程”教学中，学生通过完成“制作腐乳