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部编版五年级语文上册第4课诗歌赏析：于细微处见真情，于自然中品诗意

部编版五年级语文上册第4课选取了两首风格各异却同样动人的现代诗歌——冰心的《短诗三首》（选自《繁星》《春水》）与叶赛宁的《白桦》。这两首（组）诗歌以其精炼的语言、鲜明的意象和真挚的情感，为我们展现了诗歌艺术的独特魅力。本课的学习，不仅在于引导学生感受诗歌的语言美、意境美，更在于培养他们对自然、对生活、对情感的细腻感知能力。

一、冰心《短诗三首》：母爱、童真与自然的深情礼赞

冰心是中国现代文学史上著名的女作家、诗人，她的诗歌以歌颂母爱、童真和自然为核心主题，语言清新淡雅，情感真挚淳朴，被誉为“冰心体”。本课所选的三首短诗，便是其诗歌风格的典型代表。

（一）《繁星（七一）》：永不漫灭的回忆，是爱与温暖的定格

“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”

这首诗极其短小，却意蕴悠长。开篇“这些事——是永不漫灭的回忆”，一个破折号，引出了诗人心中珍藏的片段，“永不漫灭”四字，强调了这些回忆在诗人生命中的分量之重，烙印之深。紧接着，三个并列的意象——“月明的园中”、“藤萝的叶下”、“母亲的膝上”，如同三个精心选取的电影特写镜头，勾勒出温馨宁静的画面。

*意象的叠加与情感的深化：“月明的园中”，营造了一种清幽、静谧、略带诗意的环境氛围；“藤萝的叶下”，则增添了一份私密、安全与庇护感；而“母亲的膝上”，是这一切美好环境的情感归宿，是爱的中心，是温暖的源泉。这三个场景并非孤立存在，而是层层递进，共同指向了那份“永不漫灭”的核心——母爱以及在母爱呵护下的童年时光。

*语言的凝练与留白：诗人并未直接抒情，而是将情感巧妙地融入具体的场景描写之中。“这些事”究竟是哪些事？诗中没有明说，留给读者无限的想象空间。或许是母亲温柔的叮咛，或许是听母亲讲故事的温馨，或许只是静静地依偎在母亲膝下的那份踏实与安宁。这种“不著一字，尽得风流”的留白艺术，更能触动读者内心深处的柔软。

（二）《繁星（一三一）》：大海啊，你是我思潮的源泉

“大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”

如果说前一首诗是温馨的室内小景，那么这一首则将视野投向了广阔的大海，情感也更为奔放与豪迈。

*反问句式的力量：诗人连用三个反问句，“哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”这种反问，比陈述句更具强调作用，语气也更为强烈。它不容置疑地肯定了星光、花香的必然性，进而引申到大海的波涛清响在“我”的思潮中出现的必然性。

*大海的象征意义：在冰心的诗歌中，大海常常象征着博大、深邃、包容的母爱，或是启迪智慧、开阔胸怀的自然力量。这里的“波涛的清响”，不仅仅是听觉上的感受，更是诗人心灵与大海的共鸣，是大海给予诗人的无穷灵感与精神慰藉。诗歌通过将大海与星光、花香并置，凸显了大海在诗人心中至高无上的地位。

（三）《繁星（一五九）》：母亲啊，你是我永远的避风港

“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”

这首诗依然以母爱为主题，但运用了生动贴切的比喻，使情感的表达更为形象感人。

*精妙的比喻：诗人将“天上的风雨”比作生活中的艰难险阻、挫折磨难；将“鸟儿的巢”比作母亲的怀抱。当“天上的风雨来了”，鸟儿有巢可依；当“心中的风雨来了”——即当诗人内心感到不安、恐惧、悲伤时，母亲的怀抱便是她最安全、最温暖的避风港。这个比喻通俗易懂，却蕴含着深刻的情感内核，准确地捕捉了孩子对母亲天生的依赖与信任。

*情感的升华：诗歌通过自然界的现象与人类情感的类比，将母爱提升到了一种神圣、可靠的境界。“只躲到你的怀里”中的“只”字，强调了母亲怀抱的唯一性和不可替代性，淋漓尽致地抒发了对母亲的依恋和对母爱的赞颂。

小结：冰心的这三首短诗，篇幅虽短，但字字珠玑。它们以儿童纯真的视角，捕捉生活中最平凡也最动人的瞬间与情感，语言朴素自然，情感真挚浓烈，如同涓涓细流，温润读者的心田。学习这三首诗，要引导学生体会诗人如何将抽象的情感具象化，如何用简洁的语言营造深远的意境。

二、叶赛宁《白桦》：雪中白桦的高洁之美

如果说冰心的短诗是温馨的絮语，那么俄国诗人叶赛宁的《白桦》则是一幅浓墨重彩的油画，描绘了白桦树在雪中的美丽姿态，充满了俄罗斯风情与浪漫气息。

（一）鲜明的意象与色彩的碰撞

“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”

开篇即点明了描写对象——白桦，并为其披上了一层洁白的盛装。“银霜”与“雪花”两个意象，共同构筑了白桦树通体洁白的形象，营造出一种素雅、高洁的氛围。

“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”

这几句细致描绘了白桦树枝头的雪景。“毛茸茸”写出了雪落枝头的质感；“