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小学三年级写作单元教学设计实录

单元概述

本单元旨在引导小学三年级学生走进自己丰富多彩的课余生活，感受生活的乐趣，并尝试运用已学的语文知识和技能，把自己印象最深的一项课余活动写清楚、写具体。通过观察、体验、交流、表达等一系列活动，激发学生的写作兴趣，培养其初步的观察能力、想象能力和书面表达能力，树立“我手写我心”的写作信心。

单元主题：我的课余生活

设计理念：以学生生活为源泉，以兴趣为先导，以实践为基础，引导学生在真实的生活体验中积累素材，在互动交流中学习表达，在自主习作中享受乐趣。

教学目标：

1.知识与技能：能围绕“课余生活”这一主题，选择自己印象最深的一项活动来写；能尝试运用“先总后分”或按活动顺序的方法组织材料；学习在习作中运用恰当的动词、形容词，以及自己积累的好词佳句；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

2.过程与方法：通过观察图片、分享交流、小组讨论、范文引路等方式，学习把课余生活中做过的、看到的、听到的、想到的写下来。

3.情感态度与价值观：感受课余生活的乐趣，乐于与他人分享自己的生活；培养留心观察生活的习惯，激发对生活的热爱和写作的兴趣。

教学重难点：

*重点：引导学生选择印象最深的课余活动，把活动的过程和自己的感受写清楚。

*难点：如何把活动过程写具体，适当融入自己的真情实感。

课时安排：3-4课时（含习作讲评）

第一课时：激活储备，乐于表达——课余生活“故事会”

课时目标

1.通过谈话和图片展示，唤起学生对丰富课余生活的回忆。

2.引导学生乐于开口，用几句话说说自己最喜欢的课余活动是什么，以及为什么喜欢。

3.初步学习倾听和评价同学的发言，激发表达欲望。

课前准备

教师：收集学生课余生活的照片（或准备一些常见课余活动的图片、短视频），制作简单的PPT。

学生：回忆自己最近参加的课余活动。

教学过程实录

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

师：同学们，每天除了在学校学习，回到家里或者周末的时候，你们都会做些什么呢？是和小伙伴一起玩耍，还是有自己特别的爱好？（稍作停顿，给学生思考时间）今天，咱们就一起来聊聊这个有意思的话题——“我的课余生活”。（板书单元主题：我的课余生活）

(二)图片引路，打开话匣(约10分钟)

师：（出示PPT，展示学生熟悉的课余活动图片，如：看书、画画、踢足球、弹钢琴、放风筝、帮妈妈做家务、养小动物等）瞧，这些图片上的小朋友在做什么呀？你们有没有做过类似的事情？或者，你们有哪些不一样的课余生活呢？

（学生们看到图片，开始小声议论。）

生1：老师，我看到有小朋友在放风筝，我上个星期天也和爸爸去公园放风筝了！

师：哦？放风筝一定很有趣吧！你能简单说说当时的心情吗？

生1：很高兴！风一吹，风筝飞得很高很高，我拉着线跑，感觉自己也要飞起来了！

师：说得真好，“感觉自己也要飞起来了”，这种感觉一定很棒！还有谁想说说？

生2：我喜欢画画，课余时间我经常画画，画我家的小猫。

师：画小猫？那你家小猫是什么样子的？你画它的时候，它会乖乖坐着吗？

（学生们被逗笑，生2也笑了。）

生2：它有时候乖，有时候会跑来跑去，我就画它玩毛线球的样子。

师：哈哈，这画面一定很生动！看来，大家的课余生活真是五花八门，各有各的精彩啊！

(三)小组分享，互听互评(约15分钟)

师：刚才我们听了几位同学的分享，都很有意思。现在，请大家在小组里轮流说说：你最喜欢的课余活动是什么？你一般是怎么做的？当时感觉怎么样？说的时候，可以试着用上一些你喜欢的词语。其他同学要认真听，听完后可以夸夸他说得好的地方，也可以问问你感兴趣的问题。

（学生分组，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，提醒倾听。）

师：（巡视到某一组）小明，你刚才说喜欢下棋，能和大家说说你最喜欢下什么棋吗？赢了的时候是什么心情？输了呢？

（小组分享热烈，教师适时引导学生把话说完整，说清楚。）

(四)集体交流，提炼方法(约10分钟)

师：好了，孩子们，刚才小组里一定有很多精彩的分享。哪个小组愿意推荐一位代表，把你们组最有趣的课余生活故事分享给全班同学听？

（各小组推荐代表发言，教师引导其他学生认真倾听，并进行简单评价。）

师：听了这几位同学的分享，我们发现，要把自己的课余生活说清楚、说有趣，我们可以说说——（引导学生总结）

*这是什么活动？

*你和谁一起做？（或者在哪里做？）

*你是怎么做的？（可以说说主要的动作）

*你当时的心情怎么样？（开心、兴奋、有点紧张……）

师：是啊，把这些方面说清楚了，别人就能更好地了解你的课余生活有多精彩了。下节课，我们就要试着把这些精彩的故事写下来，让更多的人读到！

(五)作业布置

回家后，和爸爸妈妈聊聊你的课余生活