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小学劳动教育实践方案

一、指导思想与总体目标

（一）指导思想

以国家关于新时代劳动教育的相关文件精神为指引，落实“五育并举”教育方针，坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人理念。结合小学生身心发展规律，将劳动教育融入日常教学与生活实践，通过多元化劳动场景创设，帮助学生树立正确的劳动观念，培养必备的劳动能力，塑造吃苦耐劳的劳动品质，为全面发展奠定基础。

（二）总体目标

通过系统化劳动教育实践，分阶段实现以下目标：低年级学生掌握基础自我服务劳动技能，养成“自己的事情自己做”的习惯；中年级学生提升家庭与校园劳动参与度，理解劳动的社会价值；高年级学生形成劳动创新意识，能参与简单的社会服务与生产劳动，建立“劳动创造幸福”的价值观。力争用1-3年时间，使全校学生劳动参与率达100%，90%以上学生能独立完成20项以上生活劳动任务，家校社协同劳动教育模式基本成熟。

二、实施原则

（一）趣味性与实践性结合

针对小学生活泼好动的特点，将劳动任务设计为游戏化、情境化活动。例如将整理书包比赛设置为“文具回家大冒险”，把种植活动命名为“小农夫的绿色日记”，通过趣味命名、奖励机制激发参与热情，避免劳动教育沦为机械任务。

（二）分层性与渐进性统一

根据低（1-2年级）、中（3-4年级）、高（5-6年级）三个学段学生的认知与能力差异，制定阶梯式劳动内容。低年级以“自我服务”为主，中年级强化“家庭责任”与“校园共建”，高年级拓展“社会服务”与“简单生产劳动”，确保任务难度与成长需求相匹配。

（三）教育性与生活化融合

避免劳动教育脱离日常，将劳动场景延伸至家庭、校园、社区等真实生活空间。例如将“学做早餐”“清洗餐具”作为家庭劳动作业，把“维护班级植物角”“整理图书角”纳入校园劳动清单，让劳动教育回归生活本质，体现“生活即教育”的理念。

三、实践内容设计

（一）低年级（1-2年级）：自我服务劳动启蒙

以培养生活自理能力为核心，重点开展与日常生活紧密相关的基础劳动。具体内容包括：

个人物品管理：学习整理书包（按学科分类装书、分层次摆放文具）、折叠衣物（T恤叠三角法、裤子对齐中线折叠）、系鞋带（蝴蝶结双环系法）等，每周设置“整理小能手”评比，通过教师示范、同伴互助、家长记录的方式巩固技能。

简单卫生清洁：掌握洗手帕（打肥皂搓洗、清水漂洗、晾晒技巧）、擦桌子（湿抹布去污渍、干抹布抛光）、扫地（从角落往中间扫、垃圾入篓）等基础清洁技能，结合“我的小岗位”活动，为每位学生分配课桌椅清洁、窗台整理等固定任务。

饮食自理实践：学习剥鸡蛋、剥香蕉等简单食物处理，练习使用勺子、筷子正确进餐，参与“早餐小助手”活动（协助家长摆碗筷、热牛奶），通过儿歌（如“小筷子，本领大，夹青菜，不撒汤”）辅助记忆操作要点。

（二）中年级（3-4年级）：家庭与校园劳动深化

以培养责任意识与协作能力为重点，拓展劳动范围至家庭日常事务与校园公共空间。具体内容包括：

家庭劳动实践：开展“家务小管家”系列活动，如学习使用洗衣机（分类衣物、调节水位、选择程序）、制作简单凉菜（洗黄瓜、切番茄、调酱汁）、整理衣柜（按季节分类、悬挂与折叠结合）；每月完成“家庭劳动打卡表”（包含洗碗、浇花、取快递等10项任务），家长通过照片或视频记录完成情况，定期在班级分享经验。

校园劳动共建：组织“班级小主人”劳动项目，如负责植物角的浇水、记录生长情况（观察日记包含日期、高度、叶片变化），管理图书角（登记借阅、整理归类、修补破损书籍），参与校园公共区域劳动（清扫操场落叶、维护花坛围栏）；成立“劳动互助小组”，4-6人一组合作完成教室大扫除（擦玻璃、摆桌椅、整理卫生角），培养团队协作能力。

简单手工制作：结合科学课与美术课，开展“变废为宝”手工活动，如用废旧纸箱制作收纳盒（测量尺寸、裁剪、粘贴装饰）、用塑料瓶制作花盆（剪瓶口、钻排水孔、绘制图案），在劳动中渗透环保意识与创新思维。

（三）高年级（5-6年级）：社会服务与生产劳动拓展

以培养社会责任感与劳动创新能力为核心，引导学生参与更具挑战性的劳动实践。具体内容包括：

社区服务劳动：组织“小小志愿者”活动，如到社区广场清理小广告（用喷壶湿润、塑料铲轻刮）、协助社区老人取快递送物资、在小区花园进行绿植养护（修剪枯枝、清除杂草）；联合社区开展“劳动体验日”，走进便利店学习商品摆放（按类别分区、标签朝外）、参与垃圾分类宣传（制作宣传卡片、讲解分类标准），感受劳动的社会价值。

简单生产劳动：开设“劳动小工坊”，学习基础木工（使用安全锯切割木板、砂纸打磨边缘、组装小书架）、编织（用毛线编织杯垫、用草绳编制收纳篮）、烘焙（称量面粉、搅拌面团、烤箱温度控制）等技能；鼓励学生将劳动成果用于义卖（如手工饰品、烘焙点心），所得款项捐赠给公益项目，深化“劳动创造价值”的认知。

劳动探究实践：