总也倒不了的老屋优质课教学设计.docxVIP

一、设计理念

本课教学设计紧密围绕新课程标准要求，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的语文核心素养。通过创设生动的教学情境，引导学生在自主阅读、合作探究、积极表达的过程中，感受童话的语言魅力，体会人物的美好品质，并初步培养阅读预测能力和语言表达能力。教学过程力求体现“以读为本、以生为本”的理念，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、提升能力、涵养情感。

二、教材分析

《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以老屋想要倒下却一次次因帮助他人而坚持下来的情节为主线，塑造了一位慈祥、善良、乐于助人的老屋形象。故事语言浅显易懂，情节反复而富有变化，非常符合小学生的阅读心理。文中老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛的对话简洁传神，是引导学生体会人物情感、学习对话描写的良好范例。同时，故事中隐含的“帮助他人，快乐自己”以及“生命的价值在于奉献”等主题，对学生价值观的形成具有积极的引导作用。

三、学情分析

本课的教学对象为小学三年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动和角色扮演。他们的想象力丰富，情感体验也逐渐细腻，但在对文本深层含义的理解、人物形象的全面把握以及有根据地进行预测和表达方面仍需教师的有效引导。部分学生在朗读时可能存在语气语调把握不准的问题，需要在教学过程中加以纠正和示范。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识本课生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋与小动物们对话时的不同语气。

3.初步学习预测故事情节的方法，能根据题目、插图、关键词等信息进行简单预测，并能说出自己的预测依据。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事情节。

2.借助角色朗读、情境表演等形式，深入体会老屋的善良和乐于助人。

3.在阅读过程中，引导学生关注故事的重复性结构，培养逻辑思维和语言组织能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受老屋的慈祥、善良和乐于助人的美好品质，培养关爱他人、乐于助人的情感。

2.体会帮助他人带来的快乐，明白生命的价值在于奉献。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，把握老屋三次帮助小动物的故事情节。

2.有感情地朗读课文，特别是老屋与小动物的对话，体会人物的情感。

（二）教学难点

1.学习预测故事情节的方法，并尝试运用。

2.深刻理解老屋“总也倒不了”的原因，感悟老屋的精神品质。

六、教学准备

教师：制作多媒体课件（包含老屋图片、小动物图片、重点词句、相关背景音乐等），准备老屋和小动物的头饰。

学生：预习课文，圈出生字新词，思考老屋为什么总也倒不了。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（课件出示老屋图片）师：同学们，今天老师给大家带来一位特别的朋友，看看它是谁？（生：老屋）你们觉得这是一座怎样的老屋呢？（引导学生观察图片，说出老屋的破旧、苍老）

2.师：是啊，这是一座非常破旧的老屋，它已经活了很久很久了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它觉得自己实在太老了，想要倒下休息了。可是，你们猜怎么着？（稍作停顿，引发学生好奇）这座老屋却总也倒不了！这到底是为什么呢？今天，我们就一起来学习课文《总也倒不了的老屋》，去探寻其中的秘密。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：老屋都帮助了哪些小动物？

2.检查字词认读：课件出示本课生字词（如：暴风雨、喵喵、孵小鸡、叽叽、蜘蛛、偶尔等），指名认读，开火车读，齐读，正音。

3.梳理主要内容：

（1）师：老屋想要做什么？（倒下）

（2）师：它成功了吗？（没有，总也倒不了）

（3）师：是谁让它没有倒下呢？它都帮助了哪些小动物？（根据学生回答，板书：小猫、老母鸡、小蜘蛛）

（4）师：老屋分别是怎样帮助它们的呢？（引导学生简单概括：让小猫躲避暴风雨；让老母鸡孵小鸡；让小蜘蛛织网抓虫）

（三）精读品味，体会情感

1.学习老屋帮助小猫的部分（1-6自然段）：

（1）师：一天，天气怎么样？（课件出示暴风雨图片和相关句子：“好了，我到了倒下的时候了！”老屋说。就在这时，一阵狂风呼啸而过，紧接着，豆大的雨点噼里啪啦地打了下来。）

（2）师：就在老屋准备倒下的时候，谁来了？（小猫）小猫是什么样子的？它遇到了什么困难？（指名读小猫的话：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”）

（3）师：从“小小的声音”和小猫的请求中，你感受到了什么？（小猫的可怜、无助）

（4）面对可怜的小猫，老屋是怎么说的