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部编九年级上册古诗文默写专题训练

古诗文默写是语文学习中的基础工程，不仅是应对考试的必备技能，更是深入理解和传承中华优秀传统文化的重要途径。九年级上册的古诗文，篇篇经典，意蕴深厚。然而，在实际默写过程中，同学们往往会出现错别字、漏字、添字，或是对句子语境理解偏差导致的张冠李戴等问题。本专题训练旨在帮助同学们梳理本册重点默写篇目，分析常见失分点，并提供实用的应对策略，以期在默写中做到准确无误，游刃有余。

一、明确默写要求，洞悉失分陷阱

默写并非简单的机械记忆，它要求我们在准确识记的基础上，做到“字字落实，句句清晰”。考试中，默写题的评分标准通常十分严格，一个错别字，甚至一个标点符号的错误，都可能导致整句不得分。因此，首先要明确默写的基本要求：

1.识记准确：对课文要求背诵的篇目、段落乃至句子，必须烂熟于心，不能有丝毫含糊。

2.书写规范：汉字书写要正确、工整、清晰，注意笔画顺序和间架结构，避免潦草导致误判。

3.理解到位：默写时，不能仅仅是“念字”，更要结合上下文语境，理解句子含义，这样才能有效避免张冠李戴或漏写、添写。

常见的失分陷阱主要有：

*错别字：这是默写中最常见的错误。多表现为形近字混淆（如“赢”与“羸”）、同音字或音近字误用（如“具”与“俱”）、生僻字误写（如“觥筹交错”的“觥筹”）、虚词漏写或错写（如“之”“乎”“者”“也”等）。

*句序混乱：对某些结构相似或意思相关的句子，记忆不牢固，导致前后颠倒。

*张冠李戴：将甲篇的句子记成乙篇的，或将同一篇中不同语境的句子混淆。

*添字漏字：在默写时不自觉地增加或减少字词，改变了原句的面貌。

二、梳理重点篇目，强化基础积累

本册教材中的古诗文默写，应以课标及教材要求背诵的篇目为核心。同学们需对以下篇目进行全面而细致的梳理和巩固：

*古文部分：《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《湖心亭看雪》（张岱）、《送东阳马生序》（宋濂，节选）。这些篇章不仅是默写重点，其文言词汇、句式也是学习的重点。

*诗词部分：《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）、《赤壁》（杜牧）、《过零丁洋》（文天祥）、《水调歌头·明月几时有》（苏轼）、《月夜忆舍弟》（杜甫）、《长沙过贾谊宅》（刘长卿）、《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）、《商山早行》（温庭筠）、《行香子》（秦观）、《丑奴儿·书博山道中壁》（辛弃疾）。

对于这些篇目，建议同学们：

1.逐篇过关：确保每一篇都能熟练背诵，并理解其大意。

2.重点句标记：对于主旨句、写景名句、哲理句、情感抒发句等，要特别留意，这些往往是默写的高频考点。例如《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，《醉翁亭记》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。

3.易错字整理：在背诵和默写过程中，将自己易错的字词专门整理在笔记本上，反复强化记忆。例如“赢得生前身后名”的“赢”，“雾凇沆砀”的“凇”“沆砀”，“金樽清酒斗十千”的“樽”等。

三、掌握默写技巧，提升应试能力

除了扎实的背诵基础，掌握一些默写技巧也能有效提升准确率和效率。

1.理解记忆法：在背诵时，务必理解句子的含义、上下文的逻辑关系以及作者的思想情感。理解是记忆的基础，只有理解了，才能记得更牢，避免机械记忆导致的张冠李戴。例如，记住“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所蕴含的哲理，就能更好地记住这两句诗。

2.“手脑并用”法：背诵时，多动笔书写。眼过千遍不如手过一遍，书写的过程本身就是一种强化记忆的过程，能有效减少错别字的发生。

3.“对比辨析”法：对于容易混淆的字词、句子，进行对比辨析。例如，“惟长堤一痕”的“惟”和“余挐一小舟”的“余”；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”与“此事古难全”的承接关系。

4.“语境还原”法：默写时，如果一时想不起某个句子，可以尝试回忆该句所在的段落、上下文语境，通过场景的还原帮助回忆。

5.“关键词定位”法：对于给出上句默写下句或给出下句默写上句的题目，可以抓住句中的关键词（如名词、动词、形容词或特殊意象）进行联想。

6.“查漏补缺”法：建立个人的“错题本”，将每次默写、练习中出现的错误集中记录，并定期复习，分析错误原因，确保不再犯类似错误。这是提升默写能力最有效的方法之一。

四、典型题例分析与实战演练

以下选取部分典型默写题型进行简要分析，并提供一些练习，同学们可自行检验学习效果。

（一）直接型默写（根据上下句提示默写）

1.但愿人长久，_。（苏轼《水调歌头》）

2._，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）

3.醉翁之意不在酒，_。（欧阳修《醉翁亭记》）

4.沉舟侧畔千帆过，_。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

分析：此类题型最为常见，考查对名句的直接记忆。需注意