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部编版五年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以培养学生的核心素养为根本任务。在教学中，坚持立德树人，注重培养学生的家国情怀、文化自信和社会责任感。立足教材，兼顾学生实际，激发学生学习语文的兴趣，引导学生在语言文字的运用中，提升语文素养，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。教学过程中，将注重工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，感受中华文化的博大精深，培养良好的语感和初步的文学欣赏能力。

二、教材分析

部编版五年级上册语文教材，在编排上继续保持了一贯的科学性、系统性和人文性。教材以单元主题组织学习内容，每个单元都围绕一个核心主题展开，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等模块有机整合。

本册教材的单元主题丰富多样，涵盖了自然风光、家国情怀、读书求知、民间故事、舐犊情深、思维方法、经典传承等多个方面，旨在引导学生从不同角度感受生活、认识世界、体悟情感。选文既注重经典性，又不乏时代气息，文质兼美，适合五年级学生的认知水平和阅读兴趣。

阅读教学方面，教材重视培养学生的独立阅读能力，强调在阅读中积累语言、培养语感、发展思维。课后思考题和阅读提示的设计，更具启发性和引导性，鼓励学生进行探究性阅读。习作教学则注重激发学生的表达欲望，引导他们关注生活、乐于表达，逐步提升习作的规范性和表达能力。语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，旨在巩固所学，拓展知识面，提升语文综合素养。

三、学情分析

五年级的学生，经过四年的语文学习，已经具备了一定的识字量和独立阅读能力，对语文学习有了一定的基础和兴趣。大部分学生能够按时完成作业，课堂上能积极参与讨论。但学生之间存在一定的个体差异：部分学生语感较好，阅读面广，表达能力较强；也有部分学生基础相对薄弱，在识字写字的规范性、阅读理解的深度以及习作的流畅性方面仍需加强。

在阅读方面，学生对故事性强的文本兴趣较高，但对于一些蕴含深刻道理或语言较为精炼的文章，理解和感悟能力有待提升，概括主要内容、体会思想感情、品味语言表达等方面的能力需要系统培养。在习作方面，部分学生存在畏难情绪，内容空洞，缺乏真情实感，细节描写能力不足，标点符号的正确运用和书写规范也需要常抓不懈。此外，学生的口语表达能力和倾听习惯也需在日常教学中持续关注和训练。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字约二百个，其中一百八十个左右要求会写。能熟练地使用字典、词典，独立识字。硬笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，养成良好的写字习惯，提高书写速度。能用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的形体美。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，每分钟不少于二百字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

3.习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。

5.综合性学习：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

引导学生主动参与语文学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，掌握学习方法。鼓励学生在阅读和生活中勤查工具书，培养独立学习能力。在习作教学中，引导学生经历观察、构思、起草、修改的完整过程，体验写作的乐趣。注重培养学生的问题意识，鼓励他们大胆质疑，乐于探究。

（三）情感态度与价值观

培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的文化内涵和艺术魅力。引导学生在阅读中感受中华文化的博大精深，培