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统编版语文九年级下册第16课驱遣我们的想象公开课一等奖创新教学设计

第16课《驱遣我们的想象》教学设计

【学习目标】

1.深入理解文章的中心思想，明确各个概念之间的内在联系，并清晰地掌握作者的论述逻辑。

2.通过研究鉴赏实例，仔细品味文中含义深远的语句，从而把握文章的主旨要义。

3.学习并领会作者鉴赏文学作品的独特思维方式，学以致用，鉴赏古诗词。

【学习重点】

抓住文章的主题，分析文章的结构和层次，梳理文章的论点和论据，找出文章的逻辑关系和论证方法。

【学习难点】

要领会作者的鉴赏思维方式，你需要了解作者的背景和立场，掌握作者的鉴赏理论和方法，比较作者的鉴赏观点和评价标准，学习作者的鉴赏技巧和风格。

【课时安排】

1课时。

【学习过程】

一、导入新课

亲爱的同学们，你们是否曾在夜晚仰望星空，感受星星带来的遐想？或是在阅读小说时，被情节和人物深深吸引，仿佛身临其境？这些体验都是想象力的作用。想象，是心灵的翅膀，让我们超越现实，探索未知。今天，我们将学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》，他用细腻的笔触和深刻的思考，告诉我们想象的重要性以及如何培养和运用它。通过这篇文章，我们将探索想象的奥秘，感受其无穷魅力。

二、朗读明确目标

三、基础积累

1.作者介绍

【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀的语言艺术家之称，终身致力于出版及语文的教学。

2.字词积累

①正音正字

歌谣（yáo）桥堍（tù）契合（qì）旷远（kuàng）驱遣（qiǎn）

怅然（chàng）凝望（níng）宛如（wǎn）鉴赏（jiàn）海啸（xiào）

萌生（méng）无可比拟（nǐ）苟安（gǒu）拘泥（nì）

②理解词义：

桥堍：桥两头地的地方。

驱遣：驱逐、差遣。

契合：合得来，意气相投。

旷远：空旷辽远。

拘泥：固执，不知变通。

无可比拟：没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。

闲情逸致:闲适的情致。

四、阅读与讨论

过渡：

《驱遣我们的想象》教会我们如何用想象力来丰富我们的生活，让我们在狭小的空间中感受到无限的乐趣。接下来，让我们一起阅读这篇文章，看看作者是如何驱遣他的想象的，也许我们也可以从中学到一些启发和灵感。

（一）文题解读

“驱遣我们的想象”中的“驱遣是指驱逐、差遣；“想象”是议论的对象。标题点明了中心论点。

（二）明晰作者的观点

1.跳读全文，在文中找出并勾画能表达作者观点的句子。

①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

（三）梳理文章的论证思路

1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

作者论述如何鉴赏文艺作品时，开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系，是为了强调这三者在文艺创作和欣赏中的核心作用。文字是作者传达思想和感情的媒介，读者则通过理解和想象来解读这些文字，进而感知作者的意图和情感。因此，理解作者、读者和文字的互动关系，是鉴赏文艺作品的基础。

2.第八到第十三段论述了什么内容？

举例论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力。

3.结尾段的作用是什么？

（1）照应标题；（2）总结全文，得出中心论点：欣赏文学作品要驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。

4.用思维导图理顺本文的论证思路。

（四）理解概括鉴赏文艺的方法。

阅读文章第8-12段，说说作者告诉我们应该如何驱遣我们的想象？

概括总结：鉴赏文艺作品要睁开眼睛，想象画面，感受作者的意境；展开翅膀，在想象中看、听、感受，改取主人公的态度，领会作者的情感态度。

五、迁移与拓展

过渡：

经过深入学习和讨论，《驱遣我们的想象》所蕴