高一数学上学期《利用函数性质判定方程解的存在性》教学综合训练教学设计（北师大版）.docxVIP

高一数学上学期《利用函数性质判定方程解的存在性》教学综合训练教学设计（北师大版）

一、教学内容分析

1.课程标准解读

《利用函数性质判定方程解的存在性》的教学设计，以课程标准为核心依据展开。在知识与技能维度，核心概念聚焦函数性质、方程解的存在性及函数图像与方程解的关联，关键技能包括运用函数性质分析方程解的存在性、借助函数图像界定方程解的范围。认知水平需实现梯度提升：从了解函数性质与方程解的基本概念，到理解二者内在逻辑关系，再到应用该关系解决实际问题，最终达成综合运用知识破解复杂问题的能力。

在过程与方法维度，贯穿函数思想、方程思想及图像思想，通过设计绘制函数图像、分析函数性质、构建方程与图像关联等具象化学习活动，助力学生将抽象数学概念转化为可感知的图像与方程形式，深化理解与解题应用。

在情感·态度·价值观与核心素养维度，旨在培育学生的数学思维与问题解决能力，激发数学学习兴趣，塑造逻辑思维、抽象思维与创新思维。同时，引导学生关注实际问题，强化社会责任感与人文素养。

2.学情分析

本节课授课对象为高一学生，处于初中到高中的数学学习过渡阶段，具备一定的数学基础，但思维能力与问题解决能力仍需提升，具体学情如下：

知识储备：已掌握函数基本概念与性质，具备一元二次方程的基础解法经验。

生活经验：可能在生活中接触过需用函数与方程解决的场景，但缺乏系统的思考与解题方法。

技能水平：在运用函数性质分析方程解存在性方面存在薄弱点，需通过针对性活动强化。

认知特点：对数学概念的理解易存在模糊性，需借助直观教学方法构建清晰认知。

兴趣倾向：数学学习兴趣存在个体差异，部分学生对函数与方程性质的学习积极性不足，需通过多元设计激发兴趣。

学习困难：主要表现为对函数性质理解不透彻、方程解存在性分析不准确等。

基于上述分析，教学设计需贴合学生实际，通过精准化活动设计帮助学生克服难点，提升数学思维能力。

二、教学目标

1.知识目标

帮助学生构建函数性质与方程解存在性的完整认知体系。学生需识记函数单调性、奇偶性、周期性等基本性质，理解这些性质对方程解的影响；能够阐释函数图像与方程解的对应关系，描述利用函数性质判定方程解存在性的逻辑；能运用相关知识分析特定函数的解集范围，完成实际问题的设计与求解。具体包括：准确表述函数性质的定义，清晰描述函数图像的特征，阐释函数性质与方程解存在性的关联，运用知识解决实际问题。

2.能力目标

聚焦知识的实际应用能力培养。学生需能够独立、规范地绘制函数图像，并基于图像分析方程解的存在性；具备逻辑推理与多视角分析问题的能力，能提出合理的解决方案。具体包括：独立完成规范的函数图像绘制，多角度评估证据的可靠性，通过小组合作完成函数性质与方程解存在性分析的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

培育学生对数学学习的兴趣与热情，塑造科学探索精神。通过学习让学生体会数学在问题解决中的核心价值，感受数学的简洁美。具体包括：了解数学家的探索历程，感悟坚持不懈的科学精神，养成如实记录数据的严谨习惯，将课堂所学与生活实际结合，提出合理改进建议。

4.科学思维目标

强化学生运用数学抽象、模型建构等思维方式解决问题的能力。学生需学会构建数学模型，运用逻辑推理与实证研究分析问题。具体包括：构建函数性质与方程解存在性分析的规范化数学模型，评估结论所依据证据的充分性与有效性，运用设计思维流程针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

培养学生的元认知能力与自我监控能力。学生需学会反思学习过程，对学习成果进行客观评价。具体包括：运用学习策略复盘自身学习效率并提出改进方向，借助评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点与难点

1.教学重点

核心在于帮助学生深度理解函数性质与方程解存在性的内在关联，并能运用该关联解决实际问题。重点内容包括：掌握函数单调性、奇偶性、周期性等性质的基本定义与核心特征，理解这些性质对方程解的存在性与解的范围的影响。教学活动需围绕“通过函数图像直观判定方程解的存在性”展开，强调抽象数学概念与具体问题的结合，例如通过分析特定函数图像预测方程解的可能值域。

2.教学难点

难点在于引导学生建立函数性质与方程解存在性的有效关联，并能准确运用该关联进行判定。成因主要包括学生对函数性质的深层内涵理解不透彻，且难以应对方程解的复杂性场景（如函数间断点、垂直渐近线等对解的影响）。为突破难点，教学设计需融入大量实例分析与针对性练习，通过阶梯式引导帮助学生构建正确认知结构，并借助合作学习与小组讨论深化理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：涵盖函数性质与方程解存在性的定义阐释、图像示例展示、规范解题步骤拆解。

教具：函数性质图表、方程解几何意义演示模型。

实验器材：函数图像变化动态