学前儿童数学教育活动设计与组织指南.pdfVIP

第二单元学前儿童数学教育活动的设计与组织

教学要求

了解学前儿童数学教育的形式；

掌握数学集体教学活动设计的内容；

掌握数学教育活动的组织形式；

合理设计和组织学前儿童数学集体教学活动和数学区域教学活动。

教学重点

学前儿童数学教育活动的设计

教学难点

学前儿童数学教育活动的组织

安排

本单元理论教学安排4学时，实训教学安排1学时，共5学时。

教学大纲

一、学前儿童数学教育活动的设计

（一）数学集体教学活动设计与指导

1.数学集体教学活动设计

数学集体教学活动设计指的是根据儿童学习数学的规律和特点，分析教

学内容，选择教学方法，对教学活动程序进行整体构想和有序安排，形成活动方

案。其具体内容包括活动内容（名称）、活动目标、活动准备、活动过程、活动

延伸等部分的设计。

2.数学集体教学活动指导

在设计数学集体教学活动时，要遵循以下几点：活动中要注意观察儿童

的行为；活动后要注意整理、提升儿童的数学经验；要把握好提问的策

略。

（二）数学区域教学活动设计与指导

1.数学区域教学活动设计

数学区域教学活动设计指的是根据数学教育的目标及学前儿童发展的

水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让儿童按照自己的意愿和能力，以

操作摆弄为主进行个别化的自主学习的活动。区域活动的设计主要包括数学区域

环境的布置及操作材料的设计。

2.数学区域活动指导

在设计数学区域教学活动时，要遵循以下两点：根据各班数学教育的目

标进行环境创设和材料投放；在区域活动中，适合采用间接指导的方式，且

指导要适时、适度，要向儿童提出在区域活动的要求和规则。

二、学前儿童数学教育活动的组织

学前儿童数学教育活动是有目的、有计划、有组织的活动。教学的组织形式

一般包括数学集体教学活动、集体与小组结合型教学活动、小组与个人结合型教

学活动三种。

（一）数学集体教学活动

集体型的教学活动既适合复习旧知识，又适合学习新内容。数学集体教学活

动的具体内容包括活动内容、活动目标、活动准备、活动过程、结束部分及延伸

部分等。数学集体教学活动适合学前儿童人数多、少的班级，既能照顾全体

学前儿童，又有利于的统一指导。这种形式的不足是不易照顾不同层次的学

前儿童，不能较好地因人施教。

（二）集体与小组结合型教学活动

种课型较集体型的教学活动更为灵活，如果安排适当，可以取得较好的教育

效果。集体与小组结合型教学活动具体可分为以下两种：一种形式是先进行全班

集体活动，然后再分小组活动；另一种形式是幼儿先进行小组活动，然后再进行

大组活动。

（三）小组与个人结合型教学活动

小组与个人结合型教学活动需要幼儿具备任务意识和较强的操作能力，因

此，一般在中班下学期和大班才安排。小组与个人结合型教学活动主要用来复习

学过的知识，也适用于集体教学活动的延伸活动。