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第４４卷第３５期山西建筑Ｖｏｌ．４４Ｎｏ．３５

·２２６·２０１８年１２月Ｄｅｃ．２０１８

ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ

１００９６８２５（２０１８）３５０２２６０２

文章编号：

基于综合能力培养的建筑构造课程改革研究★

张弘

（湖南城市学院建筑与城乡规划学院，湖南益阳４１３０００）

摘要：针对当前建筑构造教学中存在的问题，从改革教学方法、在教学中大量增加实践教学环节、将建筑构造课程与建筑设计课

程整合等方面进行探索，从而提高建筑学专业学生的综合能力，提高专业设计水平。

关键词：建筑构造，课程改革，建筑设计

中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ

建筑构造课程主要研究在建筑设计过程中综合考虑使用功提高学生的专业兴趣和学习效率。适当增加实践教学的比重，采

能、艺术造型、技术经济等诸多方面的因素，并运用物质技术手段取多样的实践教学方式，重视在实践教学中培养学生的综合能

［１］

选择建筑的构造方案以及进行细部节点构造处理。建筑构造力、动手能力和创新能力。

设计是在建筑方案设计的基础上对建筑构配件的细部节点进行１）采用讨论式教学，提高学生的参与度。

设计，是方案的继续和深化。对于建筑学专业的学生来说，建筑改变以老师为教学活动的主体的教学模式，大量加入提问、

构造是一门重要的专业课。但由于多种原因，很多学生感觉这门讨论等教学环节，积极鼓励学生主动参与到教学活动中去。鼓励

课学起来比较困难，即使有些理论知识感觉学懂了，但由于没有学生进行讨论，随时向老师提问。老师主要讲授清楚构造的原

完全的理解消化，在做起设计来仍然没有自己的设计思路。这就理，材料的性能，连接的方式等，通过问题的引入，采用课堂讨论

造成了很多学生在进行构造设计时只会机械地照抄标准构造图的方式，引导启发学生利用原理掌握构造的方法，学生在掌握了

集，或做出的构造图是不能实现的细节。因此，我们不断地努力构造原理之后，就能根据具体设计条件进行有针对性地设计。这

探索和实践，试图找到更好的建筑构造教学的途径和方法。样学生才能真正拥有属于自己的构造设计思路，从而在今后的设

１教学中存在的问题计中产生创新适用的构造方法。例如，我们在讲授完屋面的排水

组织之后，常常给出一些工程实例的图片，组织学生进行讨论分

１．１课程教学方法和手段不足

析，各个屋面的形式、各自采用何种排水方式、有什么特点、适宜

在过去的教学活动中，大都是以理论教学为主，辅以一定的

于什么情况。通过讨论，学生不但能更好地掌握屋面排水组织的

参观实践环节。在教学中教师也会利用课件展示工地图片，试图

一些基本概念和构造原理，而且能举一反三、根据具体的情况，运

将构造节点讲透彻，然而对复杂的构造节点，学生单凭图片，仍然

用所学知识进行适宜的构造设计。这种引导、讨论式的教学方式

感到抽象，难以理解。而过去建筑实践环节也往往是以集体参观

很受学生欢迎，学生的积极性非常高，教学效果显著。

为主，学生没有作为主体，积极参与动手的机会，以致参观实习最

２）增加实践教学环节，提高学生的综合能力。

终变成走马观花而流于形式。再加上建筑构造课程涉及面广，内