统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长-(公开课一等奖创新教案).docxVIP

统编版语文二年级下册12寓言二则揠苗助长（公开课一等奖创新教案）

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1.引导学生熟练掌握“焦、筋、疲、喘、截这五个生字，并能流利书写“筋”和“疲两字。同时，深刻理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的寓意与内涵。

2.借助课文的朗读，启迪学生体会故事所蕴含的深刻道理：我们应当遵循规律，避免急于求成。

3.锻炼学生的语言表达能力，鼓励他们流利生动地讲述这个故事，从而进一步提升他们的语言运用与沟通能力。

教学重点：

深刻领悟“焦急、巴望、筋疲力尽等词语的丰富意涵和实际应用。

教学难点：

引导学生从心底体悟故事的真正寓意，学会在做任何事情时都能尊重并遵循事物的发展规律，不盲目追求速度和成果。

课前准备：

精心准备多媒体教学课件和生字卡片，为教学过程提供直观且富有吸引力的辅助教学工具，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

教学过程：

一、以猜故事启新篇

1.亲爱的学子们，课堂伊始，让我们共同徜徉于几幅画卷的奇妙世界。请大家细心观摩，这些画卷中藏匿的是哪些耳熟能详的故事呢？“坐井观天”、“画蛇添足、“狐假虎威”、“刻舟求剑……PPT上的一幅幅画面将引领我们走入那些蕴含深意的往事。

2.讲师：同学们，今日我们将共同探索一个全新寓言——“揠苗助长”。（板书课题）

3.现在，我将邀请一位同学来朗读这个课题，谁敢挑战自我，尝试一下呢？（等待学生回应）哦，你的发音真是准确无误！现在，请大家齐声跟随，共读课题。

4.随后，我们将一同探讨这个课题的内涵。“揠字寓意着拔取，而“揠苗助长”更是一个流传千古的成语。

通过这样引人入胜的导入，不仅能激发学生的好奇心和探索欲望，还能助其更深入地理解课题与接下来的学习内容。

二、预习成果检验，朗读力求精准

同学们，你们是否已经深入预习了课文？能否声情并茂地朗读整篇课文？生字新词是否已经准确无误地掌握在心？

1.现在，请大家用心朗读这些词语，细细品味其中的韵味，感受语言的魅力。

2.哪位同学愿意勇敢尝试，挑战一下去掉拼音的朗读？让我们请一位小老师带领大家共同学习，分享识字的独门秘籍。

3.紧接着，我们来进行一场别开生面的生字游戏，看看谁能勇敢挑战，展现自己的才华。

老师由衷地赞叹道：你们能够在这么短的时间内掌握好课文中的词语，真是令人钦佩。你们的努力和智慧，让老师为你们感到骄傲。

三、细读课文，品味全文韵味

过渡：经过我们共同的努力，我们已经成功攻克了生字词的难关，课文朗读也愈发流畅自然。现在，就让我们一起尽情地遨游在课文的世界里，领略其中的风采和韵味吧。在这里，我们为大家提出以下几点阅读建议：

1.请大家自由地放声朗读课文，确保每个字音准确无误，每个句子都流畅通顺。若遇到难读之处，不妨耐心多试几次，直至熟练于心。

2.在阅读的过程中，也请大家思考一个问题：那位勤劳的种田人为何会选择揠苗助长这一看似独特的做法呢？请在文中细心寻找答案，并用横线将其标注出来。我们期待着与你分享你的发现和见解。

四、深入研读课文，理清故事脉络

（一）精心追溯故事起源

1．深究“巴望之情

（1）在细读课文后，我们不难明白，文中的人物何以选择那荒谬的揠苗助长之举？原因就在于他内心深处对田里的禾苗能迅速成长的热切期盼。

（2）哪一个词汇最能反映他这种行为的内在动力？（板书：巴望）你的观察力确实细腻。那么，你是否能列举几个与“巴望”含义相近的词语？（例如：渴望、希望、盼望）

（3）请允许我开启思绪，你来继续填充：他巴望——

因此，他——生：日复一日地走进田间观察。

（4）日复一日的守望，这恰恰体现了——生：他对禾苗成长的持续关注。不论晴空万里、阴雨连绵，还是风起云涌，他是否都会踏入田间？

师：的确，无论天气如何变换，他始终坚守在田地之中，目光紧紧锁定那些禾苗，期盼它们能迅速成长。这种深深的期盼与焦虑，正是我们所说的——生：巴望。

（5）现在，请你试着诵读这个句子，尝试传达出他内心的巴望与急切。有哪位同学愿意勇敢地尝试一下？——读完之后，我们将共同品味其中的情感深度。

2．深入探究“好像背后的含义

（1）老师深情讲述：农夫每天都在翘首以盼，期盼着那片绿油油的禾苗快快成长。然而——学生们饱含情感地朗读课文：“禾苗好像一点儿也没有长高。”

（2）是否可以简单地舍去“好像二字呢？看似只是微小的改动，但禾苗真的就