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教科版一年级科学上册教学计划

一、指导思想

小学科学是义务教育阶段一门重要的基础学科，承担着培养学生科学素养的启蒙任务。本学年一年级科学教学，将严格遵循《义务教育小学科学课程标准》的要求，以培养学生的科学核心素养为导向，立足低年级学生的年龄特点和认知规律，坚持以探究为核心，注重引导学生在观察、体验、动手操作中学习科学知识，初步形成科学的思维方式，激发对科学的好奇心与求知欲，为他们未来的科学学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期所使用的教科版《科学》一年级上册教材，在内容选择和编排上充分考虑了一年级新生的认知特点和生活经验。教材以“亲近自然、探究身边事物”为主线，内容涵盖了“植物”、“动物”、“我们周围的材料”、“我们的身体”以及“工具与测量”等多个领域的基础科学知识。

教材的显著特点是：

1.生活化：内容紧密联系学生的生活实际，从他们熟悉的校园、家庭环境入手，引导学生观察和探究。

2.趣味性：图文并茂，色彩鲜明，穿插了大量生动的卡通形象和有趣的活动设计，能够有效吸引学生的注意力。

3.活动性：强调“做中学”，安排了丰富的观察、实验、制作、游戏等活动，鼓励学生亲自动手、亲身体验。

4.渐进性：知识难度和探究要求由浅入深，螺旋上升，符合低年级学生的认知发展规律。

通过本册教材的学习，旨在让学生初步感知自然界的奇妙，认识身边常见的生物和非生物，了解简单的科学现象，并尝试运用感官和简单工具进行探究。

三、学情分析

一年级学生刚刚踏入小学，对新的学习环境和学习方式充满好奇。他们天真活泼，求知欲旺盛，乐于动手操作和参与集体活动。但同时，他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，知识储备有限，对科学的概念和方法还处于零起点状态。

具体表现为：

*对身边的事物充满好奇，喜欢问“为什么”，但探究的持续性和深度不足。

*乐于参与活动，但动手操作能力和规范意识有待培养。

*以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。

*喜欢模仿，乐于表现，但合作与分享意识需要引导。

因此，在教学中，教师应充分利用学生的好奇心，创设生动有趣的学习情境，多采用直观教学和游戏化教学的方式，鼓励学生大胆尝试，引导他们在玩中学、做中学，逐步培养其科学探究的兴趣和初步能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识周围常见的植物（如大树、小草、常见花卉），知道它们是有生命的，能说出其主要的外部特征。

2.认识周围常见的小动物（如蚂蚁、蜗牛、鱼、鸟），知道它们是有生命的，能说出其主要的外部特征和生活习性的简单特点。

3.初步认识自己的身体，了解眼、耳、口、鼻、手（皮肤）等感觉器官及其基本功能，知道要保护自己的感觉器官。

4.认识几种常见的材料（如木头、金属、塑料、纸、布），能通过简单的观察和比较，说出它们的一些基本特性。

5.初步学习使用放大镜等简单工具进行观察。

6.学习运用感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行观察和探究，能对观察到的现象进行简单描述。

（二）过程与方法

1.经历从观察身边事物入手，提出感兴趣的问题的过程。

2.学习通过简单的观察、比较、触摸等方法获取信息。

3.在教师指导下，参与简单的探究活动，体验科学探究的基本过程和乐趣。

4.学习用图画、语言等方式表达和交流自己的发现。

（三）情感态度与价值观

1.保持对大自然的好奇心和探究热情，乐于参与科学学习活动。

2.初步形成珍爱生命、爱护动植物、保护周围环境的意识。

3.乐于与同学合作、分享，遵守简单的活动规则。

4.培养初步的安全意识，知道在活动中保护自己和他人。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生认识身边常见的动植物，知道它们是有生命的，并能描述其基本特征。

2.帮助学生认识自己的感觉器官及其功能，学会运用感官进行观察。

3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，引导他们积极参与探究活动。

4.学习用简单的方式（如口头描述、画图）表达观察到的现象和感受。

（二）教学难点

1.引导学生区分有生命物体和无生命物体的基本特征。

2.帮助学生理解“观察”是科学探究的基本方法，并学会有序、细致地观察。

3.培养学生提出问题的能力，并尝试对问题进行简单思考。

4.在探究活动中，培养学生的合作意识和初步的规范操作意识。

六、教学措施

1.创设情境，激发兴趣：利用故事、儿歌、游戏、猜谜等多种形式创设教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.强化感知，注重体验：充分利用学生的多种感官，引导他们看一看、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝（在安全前提下），让学生在亲身体验中获取知识。

3.引导探究，动手实践：鼓励学生主动参与探究活动，提供充足的材料和时间，让学生亲