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部编版九年级语文上册古诗词理解性默写

古诗词默写是语文学习中检验积累与理解的重要环节，尤其是理解性默写，不仅要求学生熟记诗句，更要深入领会其内涵、情感及艺术手法。以下针对部编版九年级语文上册的重点古诗词，精心设计理解性默写题，并辅以解析，旨在帮助同学们夯实基础，提升对古典诗词的鉴赏能力。

一、《沁园春·雪》（毛泽东）

这首词气势恢宏，意境壮美，展现了无产阶级革命家的博大胸襟和远大抱负。理解性默写应关注其写景的雄奇、议论的精辟及抒情的豪迈。

1.词中总写北国雪景，意境开阔，气魄宏大的句子是：北国风光，千里冰封，万里雪飘。

*（理解提示：此句以“千里”“万里”极言地域之广，“冰封”“雪飘”概括了严冬的景象，奠定了全词雄浑的基调。）

2.词中化静为动，描绘北方雪景的动态之美的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

*（理解提示：“舞”“驰”二字赋予静止的山峦、高原以生命力，“欲与天公试比高”更显其昂扬的气概。）

3.词中由写景转入评古论今的过渡句是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

*（理解提示：“江山如此多娇”总结上阕的写景，“引无数英雄竞折腰”则开启下阕对历代英雄的评论，承上启下，自然流畅。）

4.词中表达作者旷达胸襟和远大政治抱负的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。

*（理解提示：“俱往矣”三字，将历史上的英雄人物一笔带过，“数风流人物，还看今朝”则点明了新时代的英雄主宰历史的自信与豪情。）

二、《我爱这土地》（艾青）

这首现代诗以饱含深情的笔触，表达了对土地的深深眷恋和对侵略者的无比愤恨。理解性默写应聚焦其核心意象和强烈的情感表达。

1.诗中直接抒发诗人对土地深沉的爱的句子是：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

*（理解提示：这是全诗的点睛之笔，以设问和直抒胸臆的方式，将对土地的爱推向高潮，情感真挚动人。）

2.诗中通过鸟儿生前和死后的对比，强化了对土地执着爱恋的句子是：然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

*（理解提示：“死了”“腐烂在土地里面”，表明诗人愿将自己的一切毫无保留地献给土地，体现了爱之深沉与彻底。）

三、《乡愁》（余光中）

此诗以朴素的语言、独特的意象，层层递进地抒发了浓浓的乡愁。理解性默写要把握其意象的象征意义和情感的升华。

1.诗中用“邮票”“船票”等具体意象表现乡愁的句子，任选其一：小时候，乡愁是一枚小小的邮票（或：长大后，乡愁是一张窄窄的船票）。

*（理解提示：诗人选取生活中常见的“邮票”“船票”作为意象，分别象征了对母亲、对新娘的思念，将抽象的乡愁具体化、形象化。）

2.诗中表现诗人与大陆母亲长期隔绝，思乡之情化为永恒的句子是：而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

*（理解提示：“浅浅的海峡”阻隔了诗人与大陆的联系，将个人的故乡之思上升到家国之愁，情感更为广阔和深沉。）

四、《岳阳楼记》（范仲淹）

这篇千古名文融叙事、写景、抒情、议论于一体，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀。理解性默写需关注其写景的精妙、情感的起伏及主旨的揭示。

1.文中描写岳阳楼大观，总领下文写景抒情的句子是：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。

*（理解提示：此句从空间和时间角度描绘了洞庭湖的雄伟景象，“衔”“吞”二字极具气势，“气象万千”概括了其变化多端的特点。）

2.文中描写微波时水面月光的句子是：浮光跃金；描写无风时水中月影的句子是：静影沉璧。

*（理解提示：“浮光跃金”写月光在微波中闪烁的动态美，“静影沉璧”则写月影在静水中如璧玉沉落的静态美，一动一静，相映成趣。）

3.文中表现迁客骚人因物而喜的句子是：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

*（理解提示：此句描绘了在春和景明之时登楼所见的喜悦心境，与下文因己而悲的情感形成对比。）

4.文中表现迁客骚人因己而悲的句子是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

*（理解提示：此句描写了在阴雨霏霏之时登楼所见的悲凉心境，体现了“以物喜，以己悲”的情感特点。）

5.文中揭示古仁人之心，表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以己悲。

*（理解提示：这是对古仁人心态的高度概括，他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，境界高远。）

6.文中表达作者政治抱负，点明全文主旨的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

*（理解提示：此句是作者崇高理想和爱国情怀的集中体现，成为后世许多仁人志士的座右铭，升华了文章的主题。）

五、《醉翁亭记》（欧阳修）

本文语言清丽，意境优美，抒发了作者寄情山水、与