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语文三年级上册第五单元《金色的草地》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

《金色的草地》作为语文三年级上册第五单元的核心课文，融合自然观察与文学表达，是落实“人与自然和谐共生”主题的重要载体。依据语文课程标准，本课教学目标需贯穿语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养，具体维度如下：

知识与技能：掌握课文中描写自然现象的关键句式与词汇，理解草地变色的科学原理，习得“观察—描述—分析”的写作逻辑。

过程与方法：通过情境体验、合作探究、实验验证等方式，培养观察的条理性、表达的准确性和思维的逻辑性。

情感态度与价值观：激发对自然现象的探究兴趣，树立热爱自然、保护环境的意识，提升对文学作品中自然之美的鉴赏能力。

本课在单元体系中承担“由文本观察到生活实践”的过渡功能，前承“观察身边事物”的方法积累，后启“写景状物作文”的实践应用。核心概念包括“自然现象的观察方法”“科学原理的文学表达”“写景文的语言技巧”，关键技能聚焦“观察记录能力”“逻辑表达能力”“跨学科知识整合能力”。

（二）学情分析

维度

具体表现

已有知识储备

初步掌握简单的观察方法，能识别常见自然现象（如季节变化），具备基础的阅读理解与句式运用能力。

生活经验

有户外观察草地、树叶等植物的经历，但缺乏系统性、目的性观察，对“颜色变化的深层原因”关注不足。

技能水平

书面表达存在“内容零散、缺乏逻辑”的问题，科学探究的规范性（如记录、分析）有待提升。

认知特点

具象思维占主导，对直观、有趣的实验和情境化活动兴趣浓厚，抽象概念（如光合作用）需具象化支撑。

学习困难

难以将科学原理与文学描述结合，对“观察方法的规范性”和“表达的条理性”掌握不足。

基于以上分析，教学设计需突出“直观性、实践性、整合性”，通过实验演示、情境模拟、语言支架等方式，化解抽象概念理解难点，强化观察与表达的联动训练。

二、教学目标

（一）知识目标

识记草地变色的核心特征（季节、光照影响下的颜色变化规律），掌握“碧绿、金黄、蓬松”等描写草地的词汇。

理解草地变色的科学原理，能简述光合作用与温度、光照的关联，熟记光合作用基本公式：

6CO_2+6H_2O\xrightarrow[叶绿体]{光能}C_6H_{12}O_6+6O_2

应用观察方法与科学原理，解释生活中常见的植物颜色变化现象（如树叶秋冬变黄）。

（二）能力目标

能按“时间顺序/空间顺序”进行草地变色现象的观察与记录，形成条理清晰的观察笔记。

能结合实验数据，分析草地变色的影响因素，提出合理假设并设计简单验证方案。

能运用课文中的描写句式（如“有的……有的……”“一会儿……一会儿……”），生动描述自然现象。

（三）情感态度与价值观目标

通过实验探究与文本学习，激发对自然现象的好奇心与探究欲，感受文学作品中自然之美的表达魅力。

理解草地在生态系统中的作用，树立“爱护植物、保护自然”的责任意识。

培养“实事求是、坚持不懈”的探究品质，体会“生活处处有学问”的道理。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

掌握草地变色的科学原理（光合作用与温度、光照的关系）及观察记录的规范方法。

学会运用课文中的描写技巧，条理清晰、生动形象地描述自然现象。

（二）教学难点

理解抽象的光合作用原理，并将其与草地变色的具体现象关联起来。

实现“科学探究”与“文学表达”的整合，做到“观察有方法、表达有逻辑、描写有细节”。

四、教学准备清单

（一）多媒体资源

草地变色现象PPT（包含春、夏、秋、冬草地实景图，光照强度变化动画，光合作用原理示意图）。

辅助视频：《植物颜色变化的秘密》（5分钟精简版，聚焦草地、树叶变色）。

（二）实验器材

观察工具：放大镜、温度计、透明观察盒（每组1套）。

实验材料：新鲜三叶草叶片、不同光照强度模拟装置（台灯、遮光布）、温度记录表。

（三）学习工具

任务单：《草地观察记录表》《实验探究报告单》（含观察维度、记录模板、分析框架）。

评价工具：《课堂学习评价表》（聚焦观察、表达、合作三个维度）。

书写工具：笔记本、彩笔（用于绘制观察示意图）。

（四）教学环境与板书

环境布置：小组围坐式排列，预留实验操作空间。

板书设计：采用“核心问题—知识框架—关键词”结构，清晰呈现“观察方法—科学原理—表达技巧”逻辑链。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放草地四季变色短视频（无旁白），提问：“视频中的草地颜色发生了哪些变化？你在生活中见过这样的景象吗？”

认知冲突：展示“同一草地在晴天与阴天的对比图”（晴天碧绿、阴天泛黄），追问：“为什么同一天的草地会有不同颜色？这和你平时的认知一样吗？”

核心问题引出：引导学生聚焦本课核心问题：“草地的颜色为什么会变化？我们该如何观察和描述这种变化？”

学习路