部编版二年级语文下册《开满鲜花的小路》省级一等奖优质课教学设计.docxVIP

部编版二年级语文下册《开满鲜花的小路》省级一等奖优质课教学设计

一、教学内容解析

1.课程标准对标分析

本教学设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》二年级下册学段要求，聚焦语文核心素养培育，旨在夯实学生阅读理解与语言表达基础。知识与技能维度，以“童话文本解读”为核心概念，明确“梳理故事情节、品味关键语句、把握主题意蕴、运用基础阅读策略”等关键技能，引导学生实现从“感知”到“理解”，再到“运用”“迁移”的认知进阶。

过程与方法维度，坚守“学生主体、教师主导”理念，通过“情境建构、问题链驱动、合作探究”等路径，激发学习内驱力，培养自主学习与协作能力。情感·态度·价值观维度，立足文本特质，渗透审美教育、生态教育与人际交往启蒙，促进学生全面发展。

核心素养维度，将“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大素养融入教学全过程，实现知识传授、能力培养与素养发展的有机统一。

2.学情精准研判

二年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对童话类文本具有天然兴趣，偏好情境化、活动化学习方式。在语文基础方面，已积累一定识字量与常用词汇，具备初步朗读与简单理解能力，但对文本结构分析、深层意蕴解读等能力尚显薄弱。

生活经验层面，学生对“鲜花”“小路”等自然意象有直观认知，但对文本中蕴含的“关爱”“分享”“环保”等抽象主题缺乏深度体验。表达能力上，口语表达较为流畅，但书面表达的规范性、完整性有待提升。

基于以上学情，教学需重点关注：①以趣味化活动激发阅读兴趣，降低文本理解难度；②教授基础阅读策略（如圈点勾画、情节梳理），搭建理解支架；③实施分层教学，兼顾不同水平学生发展需求；④强化语言实践，实现口语与书面表达能力协同提升。

二、教学目标

1.知识目标

（1）识记并梳理《开满鲜花的小路》的核心情节、主要角色及人物关系；

（2）理解文本蕴含的情感内核与主题意蕴（如分享的快乐、对自然的关爱、友谊的珍贵）；

（3）初步感知童话文本“情节生动、语言形象”的特点，积累“绚丽多彩”“花香扑鼻”等描写性词语。

2.能力目标

（1）能通过小组合作完成朗读展示、角色扮演、情节复述等任务，提升协作与表达能力；

（2）能结合文本细节，提出有价值的问题并尝试解答，培养初步的文本分析能力；

（3）能运用所学语言知识进行简单的仿写、续写，提升语言运用与创新能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受文本中人与自然和谐共生的美好意境，萌发环保意识与热爱自然的情感；

（2）体会角色间相互关爱、乐于分享的美好品质，培养同理心与人际交往能力；

（3）愿意将文本中的美好品质转化为生活实践，做到关爱他人、爱护环境。

4.思维目标

（1）能借助思维导图、情节线索图等工具，梳理文本逻辑，培养结构化思维；

（2）能对文本中的情节发展、角色行为进行简单分析与评价，培养批判性思维；

（3）能结合生活实际拓展思考，实现文本与生活的联结，培养迁移思维。

5.评价目标

（1）能对照学习目标，反思自身在朗读、理解、表达等方面的表现，提出改进方向；

（2）能在小组活动中，依据简单评价标准，对同伴的展示、表达给出具体反馈；

（3）能对自己的作业完成质量进行自评，初步形成元认知与自我监控能力。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）梳理《开满鲜花的小路》的完整情节，把握“种子传播—鲜花绽放—众人受益”的核心脉络；

（2）品味文本生动形象的语言，感受童话的审美价值；

（3）理解文本蕴含的“分享”“环保”等主题，体会角色的美好情感。

2.教学难点

（1）将文本中的抽象主题（如“分享带来美好”）与生活实际建立深度联结；

（2）理解角色情感的微妙变化，并用恰当的语言表达自己的感悟；

（3）在语言实践中，准确运用积累的词语与表达方法，提升表达的生动性。

四、教学准备

多媒体资源：《开满鲜花的小路》课文动画、配乐朗读音频、鲜花实景图片集

教具学具：故事角色卡片（刺猬、松鼠、狐狸等）、生字词卡片、彩色卡纸、画笔

学习任务单：情节梳理表、语言积累卡、环保行动计划书

评价工具：课堂表现评价表、作业评价量规

预习要求：借助拼音朗读课文23遍，圈出生字词，尝试说说故事主要讲了什么

教学环境：小组合作式座位排列，黑板预设板书框架（情节脉络+核心主题+关键词）

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）：情境激趣，联结旧知

直观情境创设：播放《开满鲜花的小路》动画片段（无旁白），展示鲜花绽放的唯美画面，提问：“同学们，你们看到了一条怎样的小路？如果走在这样的小路上，你会有什么感受？”引导学生用自己的语言描述画面，激发审美兴趣。

认知冲突引导：出示“荒芜的小路”图片，对比提问：“同样是小路，为什么一条开满鲜花，一条却杂草丛生？鲜花小路的出现，背后藏着一个怎样的故事呢？”引发学生