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幼儿园托班教案

幼儿园托班教案：《小动物的家》

一、活动基本信息

-活动名称：小动物的家

-适用年龄：2-3岁（托班）

-活动领域：科学认知、语言表达、艺术表现、动作发展、社会交往

-活动时长：35分钟（含导入、探索、游戏、创造、延伸）

-核心目标：通过多感官探索，认识3种常见小动物（兔子、小鸟、松鼠）的外形特征与生活习性，尝试用语言、动作、材料表达对“动物家”的理解，萌发对小动物的喜爱与保护意识。

二、活动理论依据

本教案设计基于2-3岁幼儿的年龄特点与发展规律：

1.皮亚杰认知发展理论：托班幼儿处于“感知运动阶段后期”，通过直接感知（看、听、摸、动）和动作模仿学习，需提供具体、形象的材料支持认知建构。

2.维果茨基“最近发展区”理论：通过教师引导与同伴合作，帮助幼儿从“独立操作”向“合作游戏”过渡，如分组搭建动物家时，教师提供“支架式提问”（“小鸟的家需要什么？像什么？”）。

3.加德纳多元智能理论：融合语言（描述动物）、逻辑（匹配动物与家）、空间（搭建场景）、身体动觉（模仿动作）、人际（合作游戏）等多维度智能发展。

三、活动目标

1.认知目标

-能识别兔子（长耳朵、短尾巴）、小鸟（翅膀、羽毛）、松鼠（大尾巴、尖耳朵）的外形特征，说出其名称；

-了解3种动物的基本生活习性（兔子住草窝、小鸟住树洞/鸟巢、松鼠住树洞），初步建立“动物与家”的关联。

2.技能目标

-能用简单词汇（如“长长的耳朵”“会飞的家”）描述动物及家，尝试模仿动物的典型动作（兔子跳、小鸟飞、松鼠爬）；

-在教师指导下，使用积木、纸箱等材料搭建简单的动物“家”，发展手部精细动作（如撕纸、粘贴）与空间组合能力。

3.情感目标

-感受小动物的可爱，愿意主动观察、表达对动物的喜爱；

-在游戏中体验合作与分享，初步萌发“保护动物家”的意识（如“不摘小草，不破坏树洞”）。

四、活动准备

1.物质准备

-动物认知材料：兔子、小鸟、松鼠的仿真模型各3个（尺寸10-15cm，触感柔软）；高清实物图片各2张（兔子吃胡萝卜、小鸟站在树枝、松鼠抱松果）；动物叫声音频（兔子“咕咕”、小鸟“唧唧”、松鼠“吱吱”，时长各10秒）。

-场景创设材料：绿色地毯（模拟草地，2m×1.5m）、枯树枝5-8根（长度30-40cm，去除尖锐部分）、纸箱3个（30cm×30cm，分别涂成棕色、灰色、绿色，代表“兔子家”“小鸟家”“松鼠家”）、超轻黏土（红、黄、蓝，每人1小块）、彩纸碎片（绿色、棕色，各20张）。

-绘本与道具：自制绘本《小动物的家》（共6页，画面为兔子在草窝、小鸟在鸟巢、松鼠在树洞的温馨场景，文字简单，如“兔子的家，软软的草窝”）；动物头饰（兔子、小鸟、松鼠各5个，带弹性松紧带）。

2.经验准备

-幼儿在日常生活中见过兔子、小鸟（如公园、宠物店），或通过绘本、视频初步接触过这些动物；

-已有简单的搭建经验（如用积木堆高），能听懂并执行“把XX放在XX上”等指令。

五、活动过程

（一）情境导入：猜猜谁的叫声？（5分钟）

教师行为：

-播放动物叫声音频，依次播放小兔子“咕咕”、小鸟“唧唧”、松鼠“吱吱”，每播放一种声音后暂停，提问：“宝宝们，听听这是谁在叫呀？”（语调轻快，配合手势模仿动物叫声）

-当幼儿猜对（如听到“咕咕”说“小兔子”），举起兔子模型，引导幼儿观察：“对啦，是小兔子！看看它有什么特别的地方呀？”（引导幼儿触摸兔子的长耳朵，说“长长的耳朵”）

幼儿预期反应：

-注意力集中度：90%以上幼儿会抬头看向音响，部分幼儿会模仿动物叫声（如“唧唧”）；

-语言表达：60%幼儿能说出“小兔子”“小鸟”等名称，30%幼儿用动作回应（如双手举过头顶模仿兔子耳朵）；

-触觉探索：80%幼儿主动伸手摸兔子模型，感受柔软的毛发。

设计意图：通过听觉刺激激发兴趣，调动幼儿已有经验，初步感知动物特征，为后续认知铺垫。

（二）认知探索：小动物的家在哪里？（10分钟）

教师行为：

1.出示绘本，引导观察：

-翻开绘本第一页（兔子在草窝），提问：“小兔子累了，要回家啦！它的家在哪里呢？是什么样子的？”（用手指着草窝，引导幼儿观察“软软的草”“圆圆的窝”）

-出示兔子的仿真模型，请幼儿模仿兔子“跳”的动作：“小兔子是怎么回家的呀？我们一起跳一跳，回到草窝吧！”（教师带领幼儿在地毯