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人教版七年级上册生物复习提纲

同学们，这份复习提纲旨在帮助大家系统梳理本学期生物学科的核心知识，巩固学习成果。请结合教材、课堂笔记以及实验活动，深入理解每个知识点，做到知其然更知其所以然。生物学习的魅力在于探索生命的奥秘，希望这份提纲能成为你们探索之路上的得力助手。

第一单元生物和生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

我们身边的生物多种多样，但它们都具有以下共同特征，这些特征是判断一个物体是否为生物的重要依据：

1.生物的生活需要营养：生物需要从外界获取物质和能量以维持生命活动。例如，绿色植物通过光合作用制造有机物，动物则通过捕食或寄生等方式获得营养。

2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳，以分解有机物释放能量。少数生物如某些细菌能进行无氧呼吸。

3.生物能排出身体内产生的废物：生物在生命活动中会产生各种废物，如二氧化碳、尿素等，并能将其排出体外。例如，人体通过排尿、出汗和呼气等方式排出废物。

4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知并应对环境中的各种刺激，以适应环境变化。例如，含羞草受到触碰会闭合叶片，动物会躲避敌害。

5.生物能生长和繁殖：生物体能够由小长大，并通过繁殖产生后代，保证物种的延续。生长通常表现为体积增大或细胞数量增多，繁殖包括有性生殖和无性生殖等方式。

6.生物都有遗传和变异的特性：遗传使得物种保持相对稳定，变异则为生物进化提供了可能。子女与父母既有相似之处（遗传），也有不同之处（变异）。

7.除病毒外，生物都是由细胞构成的：细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒虽然具有生物的其他特征，但没有细胞结构，必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖。

第二节调查周边环境中的生物

调查是科学探究常用的方法之一。进行调查时，首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析，必要时还需用数学方法进行统计。

对调查到的生物，可以按照形态结构特点，将其分为植物、动物和其他生物三大类；也可以按照生活环境，将其分为陆生生物和水生生物等；还可以按照用途，将其分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章了解生物圈

第一节生物与环境的关系

1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。它包括非生物因素和生物因素两类。

*非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等。例如，光照影响植物的分布和动物的活动时间；温度影响生物的生长和发育。

*生物因素：影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的是捕食关系，此外还有竞争关系（如稻田里的杂草和水稻争夺阳光、水分等）、合作关系（如蚂蚁群体内的分工合作）、寄生关系等。

2.生物对环境的适应和影响：

*适应：生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。例如，荒漠中的骆驼刺根系发达，以适应干旱环境；海豹的皮下脂肪很厚，以适应寒冷的海域。

*影响：生物在适应环境的同时，也能影响和改变环境。例如，植物的蒸腾作用可以增加大气湿度；蚯蚓松土可以改良土壤。

第二节生态系统

1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一块农田、一个湖泊等，都可以看作一个生态系统。

2.生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分。

*非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等，为生物提供物质和能量。

*生物部分：

*生产者：主要是指绿色植物，它们能够通过光合作用制造有机物，为自身和其他生物提供物质和能量。

*消费者：主要是指动物，它们不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食。消费者可分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。

*分解者：主要是指细菌、真菌等营腐生生活的微生物，它们能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物，供生产者重新利用。

3.食物链和食物网：

*食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。食物链的起始环节是生产者，箭头指向捕食者，表示物质和能量的流动方向。例如：草→兔→狐。

*食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。

*物质和能量流动：生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。能量在流动过程中会逐级递减，因此食物链一般不超过四、五个营养级。物质则可以在生态系统中循环往复。

*有害物质积累：一些有害物质（如重金属、化学农药等）在生物体内难以分解，会通过食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有害物质越多。

4.生态系统具有一定的自动调节能力：生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能