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语文八年级下册《〈马说〉》教学设计

一、课程标准解读

本课教学设计严格依据义务教育语文课程标准要求，锚定八年级下册语文核心素养培养目标，构建“知识建构—能力发展—素养提升”的三维教学框架。在语言建构与运用维度，聚焦文言文核心知识（文言实词、虚词、特殊句式）的理解与运用，实现从“识记”到“应用”“综合”的能力进阶；在思维发展与提升维度，通过文本分析、逻辑推理、批判性思考等活动，培养学生的辩证思维与创新思维；在审美鉴赏与创造维度，引导学生体悟《〈马说〉》的文学价值与艺术魅力，提升古代文学作品鉴赏能力；在文化传承与理解维度，挖掘文本中的人才观与文化内涵，增强学生的文化自信与社会责任感。本课教学将学业质量标准与教学内容深度融合，确保教学目标的可操作性与可达成性。

二、学情分析

能力分层

知识储备

技能水平

认知特点

潜在困难

基础层（约30%）

掌握少量常见文言词汇，了解基本文言常识

能完成简单文言文朗读与直译，缺乏断句技巧

学习兴趣中等，依赖教师引导

复杂句式解析、虚词用法辨析

进阶层（约50%）

积累一定文言词汇，了解基本修辞手法

能独立完成简单文言翻译，初步具备文本分析能力

兴趣较高，能主动参与课堂互动

文本深层含义解读、象征手法理解

提高层（约20%）

文言知识储备丰富，熟悉古代文学常见主题

能精准翻译文言语句，具备一定的鉴赏与创作能力

自主探究意识强，善于思考质疑

跨文本比较分析、文化内涵深度挖掘

针对学情特点，教学将采用“分层任务设计+个性化指导”策略，通过基础巩固、能力提升、拓展创新三级训练，兼顾不同层次学生的学习需求。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

识记《〈马说〉》中的核心文言词汇（如“伯乐”“千里马”“食”“策”等）及特殊句式（判断句、倒装句），能准确翻译关键语句。

理解文本中“千里马”“伯乐”的比喻与象征意义，掌握文言文比喻、象征手法的分析方法。

能运用文言知识解决实际问题，如完成文言断句、语句翻译、简单文本赏析等任务。

（二）过程与方法目标

通过自主阅读、小组合作、探究式学习，掌握文言文文本分析的基本流程（朗读感知—词句解析—主旨探究—拓展应用）。

运用思维导图构建文本知识体系，培养逻辑梳理与知识整合能力。

学会跨文本比较分析，能结合其他古代文学作品探讨相似主题。

（三）情感态度与价值观目标

体悟文本中蕴含的人才观，认识到“伯乐”识才、“千里马”自勉的重要性，培养尊重人才、勇于展现自我的意识。

感受古代文人的家国情怀与社会批判精神，增强社会责任感与人文素养。

（四）核心素养目标

语言建构与运用：积累文言知识，提升文言文阅读与表达能力。

思维发展与提升：通过逻辑分析、批判性思考，培养辩证思维与创新思维。

审美鉴赏与创造：赏析文本的文学手法与艺术特色，提升古代文学鉴赏水平。

文化传承与理解：传承古代文化中的优秀人才理念，增强文化自信。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

文言实词、虚词及特殊句式的理解与运用。

文本中比喻、象征手法的分析及其表达效果。

文本主旨与作者情感的把握。

（二）教学难点

文本深层含义的解读（对当时社会人才选拔制度的批判）。

古代人才观与现代社会的衔接与应用。

跨文本比较分析能力的培养。

五、教学准备

多媒体课件：包含文本原文、重点注释、文言知识梳理、作者及时代背景、相关文学作品片段等。

教具：文言虚词用法图表、比喻与象征手法对比表、文本结构思维导图模板。

音频视频资料：《〈马说〉》名家朗读音频、古代人才故事相关纪录片片段。

学习任务单：分层阅读任务单、探究性学习记录表、拓展练习题库。

评价工具：课堂表现评价表、作业质量评价量规。

学生预习任务：朗读文本23遍，标注生词与疑难语句，查阅作者及作品背景资料。

六、教学过程（共1课时，45分钟）

（一）导入环节（5分钟）

情境创设：播放古代骏马奔腾的视频片段，搭配名家朗读《〈马说〉》开篇语句，引导学生感受文本的语言气势与情感基调。

问题引导：“同学们，视频中的骏马让你想到了什么？在古代文学中，‘马’常常被赋予特殊意义，今天我们就通过《〈马说〉》一文，探寻‘千里马’与‘伯乐’的深层关联。”

旧知回顾：引导学生回顾之前学过的含“马”意象的古诗文，如“老骥伏枥，志在千里”，为文本学习搭建知识桥梁。

（二）新授环节（25分钟）

任务一：文言知识梳理（8分钟）

教师活动：通过多媒体课件展示文本重点文言词汇（实词：食、策、鸣；虚词：而、之、其）及特殊句式（“……者，……也”判断句、“不才之民”定语后置句），结合例句讲解用法。

学生活动：完成任务单上的文言知识填空，小组内核对答案，质疑解惑。

即时评价：采用“生生互评+教师点评”模式，评价学生对文言知识的掌握情况，达标标准为准确率≥80%。

任务二：文本结构与手法分析（10分钟）

教师活动：引导学生朗读文本，