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12总也倒不了的老屋公开课一等奖创新教学设计(2课时)

总也倒不了的老屋

教学目标：

1.在阅读中识记“暴、凑、喵、孵、叽、偶、尔7个生字，在老师的指导下会写“准、备、等、暴、凑、壁、饿、砍、缝、蜘、蛛、偶、尔、撞、饱、晒”

16个生字。

2.能试着一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，能根据题目、插图、

联系上下文和生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.联系插图和课文内容说一说老屋给你留下什么样的印象。

4.尝试续编故事。

教学重点：

1.能试着边阅读边预测，并知道预测有不同的角度，能根据题目、插图、联

系上下文和生活实际进行预测。

2.联系插图和课文内容说一说老屋给你留下什么样的印象。

教学难点：

1.通过阅读实践，了解预测的基本方法，初步感受预测的好处和乐趣。

2.尝试续编故事。

教学准备：

课件、生字卡片、板贴

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.在阅读中识记“暴、凑、喵、孵、叽5个生字，在教师的指导下会写“暴、

壁”2个难写的生字。

2.能试着一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，能根据题目、插图、

联系上下文和生活实际进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得自己的预测跟实际内容可能一样，也可能不一样。

4.能根据故事的情节和板书说一说老屋如何帮助小猫和母鸡，为续编故事做

准备。

教学过程：

一、揭示课题，激发兴趣

（一）读单元导语，揭示课题

1.解读单元导语，引出课文。

2.图片导入，激发阅读兴趣。

观察图片，说说：这是一座（）的老屋。

评价：你们观察得很仔细，既关注到了老屋的外形，又关注到老屋的神态。

这就是一座破旧不堪、摇摇欲坠但很慈祥的老屋。

3.围绕课题，进行预测。

（1）课题哪里特别新奇？

评价：我们不仅抓住题目中的“老还看到了“总”，结合生活经验，发现

课题中的矛盾之处。

（2）猜想老屋不倒的原因。

评价：读了题目，大家就有了各种猜想，多棒啊！那么你们的猜想会和实际的故事内容一样吗？让我们赶紧来读故事吧。

【设计意图：课堂的开始，引导学生围绕课题，产生疑问，并进行大胆的猜

想，激发学生学习的兴趣，为接下来的学习打下了情感基础。】

二、学习课文1-9自然段

（一）学习一、二自然段

过渡：我们都说老屋已经很老了，那他究竟有多老了呢？请同学们看看图，

自己读读课文的一、二自然段。注意要读准字音、读通句子。

1.指导朗读。

（1）个别读。

（2）学生评价。

（3）老师小结，全班读。

（二）学习第三自然段

过渡：一百多岁的老屋太老了，再也站不动了，准备往旁边倒去。这时，一个小小的声音出现了，发生了什么事？请小朋友赶紧读读这一自然段吧。注意！

要把句子读通顺了。

1.指导朗读

（1）个别读。

（2）学生评价。

（3）老师小结，全班读。

2.概括：老屋想要倒下去的时候发生了什么？

预设：老师，我来说，正在老屋想要倒下去的时候，有人请求老屋再站一晚，

让他们躲避暴风雨，安心睡觉。

3.根据第一件事预测。

过渡：老屋听了他的请求会不会答应呢？大家来预测一下，等会儿我们来交

流。

预设1：我觉得老屋没有答应他的请求，因为老屋太老了，已经支撑不了了。

预设2：我觉得老屋是慈祥的老屋，它会答应的。

小结：你是联系插图来进行预测的（板书：预测）。那谁的预测会与故事的

实际内容一样呢？让我们继续往下读。听老师来读一读第四自然段。

（三）学习第四自然段

1.出示内容，印证预测。

小结：你预测的内容跟课文里的内容一样吗？有和课文内容相同的也有不同

的，其实只要有依据的去预测。（板书：有依据）印证你的预测（板书：印证）

这样读课文是不是很有意思？

2.概括老屋不倒的原因。

（出示）因为……所以……

小结：是呀，老屋准备倒下去时，小猫请他帮忙。尽管老屋