23《孟子》三章--《得道多助-失道寡助》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

23《孟子》三章《得道多助，失道寡助》公开课一等奖创新教学设计

初中语文《得道多助，失道寡助》教学设计

教学目标：

1．反复朗读，读准字音，读准节奏，疏通文意。

2．识记议论文文体知识，理解本文的中心论点，理清论证思路。

3．赏读并学习运用孟子的雄辩艺术。

教学重点：

1.结合注释，疏通文意，积累文言字词。

2.结合议论文文体知识，理解中心论点，理清本文论证思路。

教学难点：

赏读并学习运用本文孟子的雄辩艺术。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.四书五经。老师口头介绍四书五经，然后考查学生瞬间记忆，通过练习检查文体知识，以激趣的方式打开《孟子》的学习。

2.作者简介。请学生结合注释，介绍孟子。围绕“文学家、思想家，重点介绍孟子的历史地位和他的作品价值。

二、朗读课文

1.自读。老师展示课文，划分停顿，学生朗读。

天时/不如/地利，

地利/不如/人和。

三里之城，

七里之郭，

环而攻之/而不胜。

夫/环而攻之，必有得/天时者矣；

然而/不胜者，是天时/不如地利也。

城/非不高也，

池/非不深也，

兵革/非不坚利也，

米粟/非不多也；

委而去之，是地利/不如人和也。

故曰:

域民/不以封疆之界，

固国/不以山溪之险，

威天下/不以兵革之利。

得道者/多助，

失道者/寡助。

寡助之至，亲戚/畔之；

多助之至，天下/顺之。

以/天下之所顺，

攻/亲戚之所畔，

故/君子有不战，战/必胜矣。”

2.跟读。跟着老师一起读，要求学生读准字音，读准停顿，如夫（fú）、畔（pàn）、粟（sù）。

3.朗读成诵。学生大声朗读，熟读全文。

三、疏通文意

1.读注释。

2.学生接龙翻译。

天时不如地利，地利不如人和。

天时：有利于作战的天气、时令。

地利：有利于作战的地利形势。

人和：有利于作战的人心所向，内部团结。

如：比得上。不如：比不上。

有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地利形势，有利于作战的地利形势比不上有利于作战的人心所向，内部团结。

3.学生分工翻译。

女生翻译“三里之城……是天时不如地利也，男生翻译“城非不高也……是地利不如人和也”。

女生组：

城：内城。郭：外墙。环：围。得：得到。

译文略

男生组：

城：城墙（前后两个“城字的解释不一样）。池：护城河。委：舍弃。去：离开。

译文略

3.按句式翻译

文中还有1个排比句，“故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。”掌握句式特点，理解重点字词，即可翻译整句。

域：限制，在句中翻译成“使……定居。

固：巩固。防：国防。威：威慑。

师生问答

老师说一句原文，学生回答译文，激趣翻译，加深理解。

四、作业布置

1.诵读全文，争取背诵。

2.阅读老师印发的连接资料。

3.复习议论文文体知识。

第二课时

一、复习巩固

1.齐读课文

2.课堂练习

①解释括号里的字词的意思。

环而攻之而不胜（环）

委而去之（委）

域民不以封疆之界（域）

威天下不以兵革之利（威）

亲戚畔之（畔）

以天下之所顺（顺）

②句子翻译（注意加粗字，是给分点）

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

二、品析赏读课文

导入：战国时期各诸侯国混战不断，有的君主是为了生存，有的君主是为了一统天下，实现霸业。战争使老百姓生活生活在水深火热之中，面对这种社会现实，孟子奔走呼告，希望各国君主能推行仁政，反对不义战争。有同学会说问，孟子光靠说，君主们真的能答应吗？我国有一句古话说：三寸之舌强于百万之师；古希腊的演说家也曾说过：雄辩的口才，要比准确的子弹更有力。今天，我们就一起来品味这比子弹更有力的雄辩的艺术。

老师：这篇课文属于议论文，请同学们说说议论文的