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场认知风格与图式水平：几何问题表征的双重影响探究

一、引言

1.1研究背景与问题提出

在认知心理学领域，问题解决一直是研究的热点话题。随着研究的深入，越来越多的关注点聚焦到学科问题的解决上，其中平面几何作为初中数学的关键构成部分，对学生思维能力的培养和数学素养的提升起着举足轻重的作用。提升学生解决几何问题的能力，是几何教学的核心目标之一。

问题表征在问题解决进程中占据着关键地位，它不仅是对问题理解的成果，更是一个涵盖对问题信息进行感知、理解以及内化的过程。准确构建对问题的表征，需要问题解决者借助已有的知识储备，对输入的信息展开加工与转化，进而明确并领会问题的初始条件、目标任务及其构成要素