小学低年级语文写作训练专题教案.docxVIP

在小学语文教学的版图中，低年级写作训练犹如基石，承载着孩子们语言表达能力与思维发展的最初梦想。这个阶段的教学，绝非简单的“教写字、教造句”，而是要小心翼翼地呵护孩子们对世界的好奇与表达的欲望，引导他们从“敢说”到“会说”，再到“乐写”。本专题将聚焦小学低年级写作训练的核心要点与实施路径，力求为一线教师提供一份既有理论支撑，又具实操性的教学参考。

一、低年级写作训练的核心理念：兴趣为先，生活为本

低年级孩子刚刚踏入正式学习的门槛，他们对世界的认知尚处于具体形象思维阶段。因此，写作训练必须牢牢把握“兴趣是最好的老师”这一准则，将枯燥的“写”转化为生动有趣的“玩”与“说”。同时，写作的源泉在于生活，只有让孩子们从自己熟悉的、感兴趣的生活场景和事物入手，才能真正打开他们表达的闸门。我们要鼓励孩子写真话、诉真情，哪怕只是一句稚嫩的话语，一个简单的符号，只要是发自内心的，就是珍贵的。

二、明确低年级写作训练的目标：循序渐进，拾级而上

在开启写作训练之旅前，我们首先要清晰阶段性目标，避免盲目拔高要求，挫伤孩子的积极性。

对于一年级的孩子，核心目标在于“乐于表达”。具体表现为：

*喜欢用口头语言表达自己的所见所闻、所思所想，愿意与人交流。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能根据图片或简单情境说一句完整、通顺的话，学习使用常见的标点符号（如句号、问号、感叹号）。

*对写话有兴趣，乐于尝试写自己想说的话，写自己认识的字或不会写的字可以用拼音代替。

进入二年级，目标则提升为“规范表达”与“初步连贯”：

*能结合阅读和生活经验，运用积累的词语说一句完整、具体的话。

*学习把几句话连起来，围绕一个意思说清楚一段话的基本意思。

*能根据图画内容或提示，写几句连贯的话，做到语句通顺，意思明确。

*继续培养写话的兴趣，养成认真完成写话作业的习惯，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。

三、低年级写作训练的重点与难点解析

教学重点无疑是培养孩子的观察能力和口头表达能力。观察是写作的前提，只有看得仔细，才能说得清楚，写得明白。我们要引导孩子有序观察、抓住特点观察。口头表达则是书面写作的桥梁，要鼓励孩子大胆说、完整说、清楚说。同时，培养良好的书写习惯和对写话的兴趣，也是贯穿始终的重点。

教学难点主要在于如何将口头语言顺利转化为书面语言。孩子们往往嘴巴很会说，但提笔就犯难，不知道如何下笔，如何把话说完整、写通顺。此外，引导他们围绕一个中心意思进行表达，避免内容零散，以及正确使用基本的标点符号，这些都是低年级阶段需要重点攻克的难关。

四、精心筹备：为写作训练铺路搭桥

“工欲善其事，必先利其器”，充分的教学准备是确保写作训练顺利高效进行的基础。

*教师准备：首先要深入解读教材，明确每一次训练的具体要求和目标。然后，精心选择或制作直观形象的教学具，如色彩鲜明的图片、生动有趣的视频片段、与主题相关的实物、玩具等，这些都是激发孩子兴趣的有效载体。设计好引导性的问题和互动环节也至关重要，要让孩子们有话可说，有话想说。

*学生准备：除了常规的文具，更重要的是引导他们在生活中做个“有心人”，留意观察身边的事物和发生的小事。鼓励他们积累一些自己喜欢的词语，可以是课本上学的，也可以是课外读到的。

五、教学过程：在情境与互动中点燃写作火花

低年级写作训练的课堂，应该是充满活力和乐趣的。我们以一次“看图写几句话”的训练为例，来具体阐述教学流程。

(一)创设情境，激发欲望(约5-7分钟)

课堂伊始，教师可以用一个小故事、一首儿歌、一个有趣的谜语，或者直接展示与图片内容相关的实物，迅速将孩子们的注意力吸引到课堂主题上来。例如，要写“可爱的小动物”，可以先播放一段小动物的趣味视频，或者带来一个毛绒玩具，提问：“小朋友们，今天我们班来了一位可爱的小客人，它是谁呀？你们喜欢它吗？”以此点燃孩子们的表达热情。

(二)引导观察，有序表达(约10-15分钟)

这是训练的核心环节。出示图片后，不要急于让孩子动笔，而是先引导他们仔细观察。

1.整体感知：“图上画了什么地方？有谁？在做什么？”让孩子对图片有一个初步的整体印象。

2.局部细致观察：引导孩子按照一定的顺序（从上到下、从左到右、从远到近，或按事情发展顺序）观察图片的各个部分，说说图中事物的特点。比如，观察小动物，可以问：“这只小狗是什么颜色的？它长什么样？（眼睛、耳朵、尾巴）它在做什么动作？看起来怎么样？”

3.鼓励联想与想象：在观察的基础上，可以适当引导孩子展开联想：“小猫钓到了鱼，它心里会怎么想呢？”“小鸟在树上唱歌，它会唱些什么呢？”这能让表达更生动。

4.组织语言，先说后写：在充分观察和自由表达的基础上，引导孩子把看到的、想到